自己教育の教師のテーマ。 数学の教師のための自己教育やロシア語のためのトピックのリスト

科学者によると、人に利用可能な知識は、10年ごとに倍増します。 これは、以前に受信した情報が古くなる可能性があることを意味します。 今日では、教育プロセスの社会的重要性の大幅な強化があります。 これは、コミュニティのための重要な資源です。 この点で、現代の世界で特別な役割を教師に与えられています。

また、研修

回のペースを維持するためには、教師は常に彼らの知識を向上させる必要があります。 彼は、それによって、プロの計画での開発のための条件を提供し、すべての先進的な教育・訓練の技術を習得する必要があります。 教師の専門能力開発のシステムは、様々な形態を提供しています。

1. 訪問コース（5年ごと）。
2. DU、地域や都市の系統的活動への参加。
3. 自己教育。

どのような研修の最終形態の詳細を検討します。

概要

これは、独立した自己得た知識を表しています。 この活動は、さまざまなソースを使用して行うことができます。 選択は、個々の適性や興味に依存します。 自己教育は密接に自己教育にリンクされています。 これは、より迅速に刻々と変化する社会政治的条件に適応するために貢献しています。

選択

学校のトピックで自己教育の選択は、アカウントに特定の要因を取る必要があります。 最初の場所では、アカウントの個人的な経験と、各教員の専門的なスキルに取り込まれます。 言うまでもなく、教育のための自己教育の任意のトピックは、常に主張した結果とリンクされています。 彼らは、新しいパフォーマンス指標を質的にすることを目指しています。

方法的な活動

教師奨励する-彼らは、主な目標達成に向けれるべき 専門能力開発を。 いくつかの専門家は、今年の問題へのコンテンツに近い話題、上で動作するように一緒に参加することができます。 機関が実験的またはのために準備されている場合は、革新的な活動、自己知識獲得の問題は、プログラムに含まれるべきです。 この作品で重要な役割を頭に属します。 彼はすべての教師の専門能力開発が起こる中で、複雑な環境を形成しなければなりません。 主な動機は、継続的な改善への漸進的な集団活動に含めると慣れの原理です。

自己の作業計画

それは、最終的なプログラムの附属書として行われます。 それは次のように策定され、テーブルの形で表すことができます。

プロジェクトは明らかにすべての項目を識別しなければなりません。 レポートは、教育学協議会でカウントすることができます。 彼らはまた、方法論的活動の要素として機能することができます。 報告書は、任意のものとすることができます。 たとえば、セミナーや相談は、教師のために保持することができます。 職場のレポートでは、特定のトピックを超える運用管理と教育プロセスのさらなる観測の確立を示唆しています。 これは、得られた知識の有効性を評価するために、実際にできるようになります。 報告書のこの形式は、最も民主的と考えられています。 この場合、正式な行動追加書類における自己教育プロセスの変革を防止することが重要である（ように要約、文とを。）。

形状

上記述べたような情報を得るためには、異なるソースを使用することが可能です。 数学では、だけでなく、他の科目に自己の話題は、図書館での書籍や定期刊行物に記載されています。 セミナーでの効果的な参加、科学的かつ実用的な会議。 研究され、対象の自分のカードファイルを実行することをお勧めします。

勧告

自己教師の任意のトピックは、異なるソースによってカバーされるべきです。 これは、分析、比較、結論を出すと、特定の問題について自分の意見を定式化するために、教師が発生します。 図書館目録を使用することを学ぶことをお勧めします。 彼らは大幅ブックに基本的な質問や注釈のリストが含まれ、原則として、カードのように、情報を必要な検索時間を短縮します。 収集するだけでなく、情報、事実と結論を収集し、保存する方法を学ぶことも重要です。 彼らは、その後の議論にというように、公演、教育学協議会で使用することができます。

主な方向性

彼らは、教師の活動の非常に特異性に基づいて決定されます。 先生は心理的な知識を所有する必要がこれらの目標を達成するために、文化と博学の高いレベルを持っています。 自己教育の彼の選んだテーマは補完し、これらのスキルの上に構築する必要があります。 最初の場所で改善するの主要分野の中で、我々は次の点に注意してください。

1. 心理教育学。 それは、両親と子供を対象としています。
2. 整然とした。 それは高度な技術、技術、方法及び形態を含みます。
3. 心理。 これは、開発関係 リーダーシップスキル、 コミュニケーションスキルを。
4. 法律。
5. 情報とコンピュータ技術。
6. 美的。
7. 健康。

活動

彼らは、直接的または間接的に、プロの成長に影響を与え、自己教育自体の直接的なプロセスを構成します。 活動の種類が含まれている必要があります

1. 一定の教育的な出版物を読みます。
2. 研修、会議や他のイベントに見ました。
3. 客観的、系統的文献を読みます。
4. 人材育成コースへ定期的に訪問。
5. 同僚と経験、ディスカッション、会議の為替。
6. 他の教師を評価するためのオープンなレッスンを実施。
7. 課外活動の組織化。
8. コンピュータ技術の研究。

したがって、自己教育のトピックに関する作業の計画のすべての教師。

結果

結果は製品ではないか、タスクが作成されます実現しない場合は、任意の活動は、無意味です。 個々のレベルでは、時間をかけて達成される結果を示すために必須です。 これらを含めることがあります。

1. 公開されたまたは開発された ガイドライン、 記事、研究、スクリプトプログラム。
2. 新しい教育方法の創造。
3. スピーチ、報告します。
4. テスト開発、教訓的な材料。
5. 新技術の導入に関する提言の開発。
6. 組織と話題にオープンレッスンあなたの自己の外に運びます。
7. 研修、会議、マスタークラス、経験の一般化。

プロセス・組織

今年の初めに行われた自己教育教師計画のテーマの選択。 これは、プログラム方法論協会に固定されています。 選択肢がたくさんあると言わなければなりません。 しかし、自己教育のいずれかのトピックは、最初の場所での教育に、新しい教授法や技術の開発を活動の質の向上を目的としたしなければならないことに注意してください。

個人的なプログラム

それは含まれなければなりません。

1. 件名自己（名）。
2. 目標と目的。
3. 計画された結果。
4. ステージ。
5. 各ステップが実行されるタイミング、。
6. 活動は、研究期間中に行います。
7. 結果を実証する方法。

自己トピックが研究された後、実行されたすべての目標や活動は、教師がレポートを汲み上げ達成。 これは、すべての材料を調べ、同僚のための結論と勧告を描きます。

可能なオプション

原則として、今年の初めに教師が自己GEFのテーマの選択肢を提供しています。 次のようにリストには次のようになります。

1. 形成と発展 の生態文化 子。
2. 基本的な方法と 教育の形式、 年長児における精神的な価値の形成を確実にします。
3. 創造的な人格の形成と発展。
4. 子どもたちの社会的保護のクラスの先生の作品。
5. メディアやコミュニケーションの手段の教育可能性。
6. 授業時間外の生徒のためのシミュレーション技術の成功状況。
7. 教室で創造的な集団活動の組織。
8. 子供を持つ個々の作業の技術。
9. 教室での自治体。
10. 市場の状況での生活のために子供を準備する（例えば、数学の自己教育の教師のテーマとして使用することができます）。
11. 自分の自由時間における子どもの身体的発達の形態（これは体育教師のための調査の対象となる場合があります）。
12. 家族の生活のために子供を準備（教育心理学者のための理想的な）。

自己教育の数学の先生のテーマ

実用的な例を考えてみましょう。 テーマは「トレーニングの分化に基づいて、個々のアプローチに基づき、近代的な技術の教育プロセスの概要」を取ることができます 対象となる行為：

• 知識ベースの機能、能力、子どもの利益を獲得するフル異なるパスを提供します。
• 増加 専門的能力を。

次のように活動の目的は、以下のとおりです。

• 革新的な技術の導入により、雇用の質を向上させます。
• フォームやコントロールおよび診断の種類の改善。
• 科学的方法論、教育や教材の開発。
• 知識と子どもたちのモチベーションの品質を向上させます。

質問のリスト

一般的に重要な問題のリストは、各被験者に適合させることができます。 たとえば、ロシア語の言語と文学の自己教育の教師のテーマは、以下の問題を伴うことがあります。

1. 技術革新の可用性 - 新しい技術の習得、基準の導入。
2. 教室、健康的な道徳的、心理的な気候のクリエイティブな環境の創出に取り組んでいます。
3. 地域/自治体レベルでの経験の普及。
4. 評価、イントロスペクション自身の創造的な仕事。
5. 体系的かつすべてのクラスでの指導方法を改善します。
6. その技術革新のキャプチャに同僚に実用的な支援を提供する能力。
7. 各クラスには、対象への関心を高め、アカウントの年齢の特徴を考慮に入れるために、子どもたちのニーズと能力を分析します。

意図した効果

1. 教室での知識とモチベーションの品質を向上させます。
2. 診断の新しい形や種類のテスト。
3. 革新的な技術の実施のための研修の質を向上させます。
4. 教育の参加者数を増やします。

新しい技術

自己教育の話題を通して働いて、先生は実際に後でそれらを導入し、新しい技術を作成します。 その中でも、このような方法をようなものであってもよいです。

• デザイン。 このように、学生の直接指導法は、道の認知プロセスに含まれています。 子供は、必要な情報を収集し、独立して問題を定式化し始めソリューションに取り組んでいる、と結論、自己分析を行います。
• コンピュータ技術。 彼らは、PCベースの通信コミュニケーションやインタラクティブソフトウェアの教育的条件の形成の方法、技術、メソッドのセットです。 提供する教師の機能のコンピュータ技術モデル、収集、情報の伝達、管理、および子どもの活動のコントロールの組織。

結論

自己教育の先生がその活性のための前提条件として機能します。 社会では、常に職業上の高い要求を配置しています。 あなたが他の人よりも多くを知っている必要があり、他の何かを教えるために。 この場合、教師は、現在の状況にナビゲートし理解し、生活のあらゆる分野における現在の問題を分析することができるはずです。 教師の自己決定知的および心理的指標への能力。 それにも関わらず、でも高いレベルで、それは常にではないプロセスが適切に実際に実装されています。 これは通常起因するように時間の不足、または低品質のソース、モチベーションの欠如、ニーズ、およびに発生します。 しかし、自己せずに教師の専門成長することはできません。