これは、ファイルが二若いグループで歩く含み？

ほとんどの親は、子どもたちの生活の中で歩くことの重要性を過小評価します。 新鮮な空気、太陽の光と子供たちとのチャット - これはストリートフェスティバルから母親と父親によると、主な結果です。 しかし、就学前教育機関では、ファイル全体が各グループで歩く持っています！ キディー3 - 4年、また教材をコンパイルした第二最年少のグループ、で。

総歩行スキーム

教育者は子供たちとちょうど徒歩よりも多くのグローバルな課題に直面する前に。 各徒歩特定のトピックの対象であり、4つの要素が含まれています。

• サーベイランス;
• プロット・ロールプレイングゲーム。
• 身体活動;
• 労働活動。

トピックは、カリキュラムに密接に関連歩きます。 たとえば、ファイルが秋に第二最年少チームは、鳥に精通して含んで歩きます。 そして、モデリングに冬のゲームについての本を読んで、鳥を彫刻し、被写体に拾います。

観察する例によると、幼稚園での鳥に精通されます。 プロバイダは、彼らの話をしなければならないだけでなく、子供たちの体の部分、フィードの動きに注意を払うこと。 屋外ゲームや体育（「スズメのようにジャンプ」、「アヒルのように歩き」）で遊んで鳥の動作です。

どんなに著者が所属するファイルは、そのコンテンツにおける第二最年少のグループが対象-ロールプレイングゲームで構成されて歩くません。 彼らは捕食者がそれらを狩猟したとき、子供たちは鳥の位置を感じるように助けるか冬に十分な食料を持っていません。 そのため、最終段階は、フィーダや鳥の連続供給をぶら下げされます。

歩行計画を作成する方法

販売上の各グループのカードファイルと特別な教育図書は毎日歩いています。 しかし、不快な教師が本で動作するので、特別なカード、簡単に所定作る 目的や目標の 散歩、ゲームタイトル、仕事、外部材料の説明を。

教師のファイルを開始するための第二最年少グループはベビーベッドで歩きます。 しかし、子どもたちは、介護者が、詩、看板、童謡、謎として拾って、レッスンの詳細な要約を処方し、混乱で散乱されていません。

先生は誇張、比較、形容詞、形容詞の記述に注意を払って、子供の観察の開発とそのスピーチ活動にもっと注意を払って（暴力的な風、太陽は赤です）。 各機関全体の教育プロセスを構築しているに従って、独自の教育水準やプログラムを持っていることに注意してください。

どのような目的のファイルを劣後歩きますか？

第二中学校のグループは一日二回歩きます。 件名の散歩は一日や隣接のために統一することができます。 例えば、砂の特性を研究するために、そして夕方に鳥を見て、朝と夕方の太陽の下で、または朝の違いを確認してください。

この年齢群では、次のタスクを歩きます：

• 季節ごとの特性を研究。
• DOUに配置されている動物、鳥、昆虫、植物、の区別。
• アクティブな語彙の豊富化。
• ケアと観察の開発。
• 構成論理演算 （引数控除、合成、分析及び他の）;
• 物的・人的スキルを強化します。

カードインデックスを使用すると、変化する気象条件と雇用の場所を変更することを可能にする第二の若いグループで歩きます。 例えば、夜の花が寝る準備をしている道の監視を計画したが、雨のため、すべてのクラスが調整されています。 原因は、子どもたちがすぐに知識を強化し、両親をあなたの観測を打つことができます歩きます！