エッセイ、「私は学校のディレクターだった場合」：、何を書くために、操作の例を開始します

遅かれ早かれ、すべての学生は、エッセイを書く必要があります「私は学校のディレクターだった場合。」 ほとんどの学生は、特定の提案を選択してコピーし、臆面もなく準備ができ執筆しています。 どこから始めれば、何のテキストを書くことより勤勉、頭を悩ま。

どこのテキストを開始するには？

エッセイは、「私は学校のディレクターだった場合は、」感嘆符で始まるか、提案を質問することができます。 例えば、「私は？学校のディレクター・アム」または「することはできません！ 私は学校のディレクターです！」。 この練習についてめったに弟子たちに教えていません。 ほとんどの教師にとっては、テキストが導入、本体との結論だったということが重要です。 技術的には、これは正しい戦略であるが、学生がビューの自分のポイントを発現することも同様に重要です。 だから、あなたは突然、教育機関の長になるかを説明簡単な文章とのよりよい「私は学校のディレクターだった場合」、書き始めます。 これは技術的にも実用的に十分すぎるほどです。

あなたは何を書くことができますか？

「私は学校のディレクターだった場合は、」 - 本当に魅惑的なエッセイ。 特定の学生が彼の学校に欠けているすべてのものについて書くことが可能です。 新ジム、屋内スイミングプール、最新の技術 - 空想を取得するものすべてが、構成するための材料として使用することができます。 かなり頻繁に学校を閉鎖していない場合は、教員を変更するために喜んでいる著者の文章があります。 しかし、授業が行われるべき方法について詳しく説明している作品、学生が変更に従事するために必要なもの、どのくらいの時間を学校で過ごすには、どのように自分の行為に責任があるともあります。 エッセイは、「私は学校のディレクターだった場合は、」 - それだけでロシア語の仕事、だけでなく、特定の機関の学生の感情の状態を判断するのに役立ちます方法はありません。 そのため、学生は簡単に学校で行方不明とどのようにそれを修正することですかを決定するために教育機関の幹部職員となり、より詳細に自分の欲望を説明します。

例えば、テキスト

簡単に十分な仕事が、学生が直面する主な問題 - - 「私は学校のディレクターだった場合は、」誤解であることの恐怖です。 各学生の後、自分の欲望を持っており、彼は彼の作品で表現して自由であることを主張しています。 そのため、あなたはテキストにエラーがないことを、最も重要なのは、すべてが沸騰を書くことができ、そして彼が構築された技術的に正しかったです。 例えば：

「今日は学校の校長としての私の最初の日です。 私は多くの時間を持っていないので、私は教育機関のように多くの肯定的な変化をもたらすことをしようとします。

私が最初にすること - それは新しい教師をピックアップします。 常に弟子たちにそれを取るしていない人たちは、単に知識に執着し、若い世代の友人になっていません。 クラスには良い面と悪い学生で人々によって分割されることはありません - 誰もが等しく、全ての治療が同じになります。 教育プロセスも変更する必要があります。 各レッスンは、生徒をやる気にさせるような方法で構築する必要があります。 情報だけで彼を提示し、答えを見つけるために自分自身を奨励しないでください。 特に注目は、特定の分野での成功を達成するために夢これらの学生に支給されます。 彼らは職業の著名な代表者は、マスタークラスを与える場合は、訓練キャンプは、彼らのために特に開催される、興味に基づいてグループ分けされます。 そして、もちろん、学校はプログラムの推進に出席します。 学生はいない良い成績のために、自己達成のために奨励されます。 誰かが学校でスポーツをした後、本や自分でを書くことを決めた、誰かが彼の友人や社会活動に参加を保護する必要があります。 ジャーナル内の数字をカウントし、各学生の個人的な成長、彼の高貴な意図と約束されることはありません。

学校 - 未来の世代を教育を受けた場所。 これは、国の運命に依存し、将来的にこれらの子供たちからであるので、彼らは顔に飛行する必要があり、それを消化するために興味深く、簡単であることをどのように多くの知識管理のために取得したので、多くの見積りではありません。 そして「理解」、「思いやり」と「誠実」などの言葉を知っている良い人、されるように。」

各エッセイ - それは面白い作業であり、そしてそれを書くことができない学生があります。 彼の本当の考えを表現するために恥ずかしがり屋のある方にのみあります。