ミドルグループにおける統合作業：実施計画

私たちの誰が遠い過去に幼稚園を訪問していないのですか？ 子供が社会、仲間や大人とのコミュニケーションにどのように適応しているか、集合している学校での彼の将来の成功した適応は大きく依存するため、それは驚くべきことではありません。 したがって、成功し、社交的になり、論理的 な考え方 を持ち、困難な状況にあるソリューションを独自に見つけることができるようにするためには、幼稚園に出席することが非常に重要です。 4-5歳の子供は、通常、就学前の子供と呼ばれます。 この時代、両親は彼らをDOWの中間グループに導いています。 この期間の教師の仕事は、子供の能力を最大限に引き出し、前に蓄積された知識を豊かにし、学校生活のために準備することです。 これを行うために、幼稚園では統合クラスと呼ばれるクラスを行います。 彼らが何を表しているか、子供の知的発達にどのような役割を果たしているかについて、この記事から学びます。

統合レッスンとは何ですか？

簡単に言えば、統合された職業（ミドルグループを含む）は、生徒によって研究されたトピックの本質を判断するために使用される技法の集合に過ぎず、分析される現象またはプロセスの全体像を形成すると言える。 そのような職業はテーマであり、いくつかの異なる活動を含んでいる。 このため、学習プロセスは子供たちを疲れさせることはありませんが、逆に、学習への関心が高まり、新しく未知のことを学びたいという欲求が生じます。 さらに、ミドルグループの統合されたクラスは短く、新鮮な空気の中を遊んで歩き回るのに十分な時間があります。

統合されたレッスンを計画する際にはどうすればよいですか？

就学前教育は、教師に適切な知識だけでなく、勤勉、忍耐、偉大な努力も必要とする複雑なプロセスです。 ミドルグループの各統合職業を計画する際には、以下の点を考慮する必要があるという事実に注意することが重要である：

1. 材料は圧縮された形で、コンパクトで透明に提出されるべきである。
2. 各レッスンは、細部まで細かく考え、カリキュラムに対応する必要があります。
3. レッスンのすべての段階で、子どもに教える積分可能な科目の材料は、相互に関連し、相互に依存している必要があります。
4. 教育資料は、子供が理解できる形で提示する必要があります。
5. ミドルグループ の統合職業 は有益であるべきであるが、時間枠に関して圧縮されているべきである。
6. 授業は、過去に横断された教材の繰り返しを体系的に行う必要があります。

統合されたトレーニングの必要性

PRIにおける統合されたクラスの必要性は、いくつかの理由があります。その中で最も重要なものは次のとおりです。

1. 私たちの周りの世界は、その多様な多様性を持つ子供たちによって知られています。
2. ミドルグループでの統合された職業は、個々の子供の知的能力の発達に貢献し、彼は学習と認知に興味を持っています。
3. 統合された研究の体系的な実施が、生徒のコミュニケーション能力の発達に正の影響を及ぼすことは、科学的に証明されている。 子供たちは自分の考えを正確に、明確かつ明確に表現することを学びます。
4. 統合 された クラス は非標準的で興味深い形で開催されるので、子どもたちは過労ではなく、善良であり、彼らは喜んで接触し、対話を維持します。
5. 教育への統合は、幼稚園からの幼い頃からの準備が必要な、優秀な専門家のための現代世界の必要性によって説明される。
6. 統合されたクラスには一度に複数の科目が含まれているため、子供たちはゲーム、コミュニケーション、創作活動にもっと時間を割いています。
7. 子供たちは自己実現し、自分自身を表現し、自分の強みと能力を信じています。

トピック「冬」の授業計画の例

ミドルグループで「冬」のレッスンを受ける前に、先生は詳細な計画を立てます。 凝縮した形では、次のようになります。

1.目標は、子供たちの季節や自然現象の知識を豊かにすることです。

2.任務は、冬に自然界で起こった変化について子供の知識を集約することです。

3.計画された結果：

• 子供たちは冬にどのような自然現象が起こるかを知っています。
• Unterringlyは主な機能によって冬を決定します。
• テーマ "冬"に絵を描く手助けなしにできます。

4.方法：ストーリー、対話、視覚補助、分析、実験。

5.レッスンの準備：子どもたちとの散歩。その間に雪がどのように見られ、どのように土、木、家にあるのかが注目されます。 先生は子供たちに雪だるまを眩惑させたり、雪だるまを遊んだり、雪と氷の姿を描いたりします。

6.コース：

I）入門部分 - 先生は冬の衣装を着て、グループに入り、子供たちを歓迎する。

II）主要部分：

- 様々な謎の助けを借りて、先生は子どもたちが冬を知っていることを知ります。

- 視覚援助を使用して、先生は子どもの答えを補完します。

- 新しい情報が実際に固定されることが提案されている（興味深い実験が行われている）。

- 物理的な文化休憩;

- 訓練された試合を行い、 その間、子供は調査された季節の兆候を明らかにするべきである。

- 子供たちはテーマ「冬」に 絵 を 描く ように招かれます。

III）統合されたセッションの結果：教師は子供たちに興味を持って感謝し、示唆的な質問をし、正しい答えを賞賛する。

テーマ「春」のセッション（統合）の例

「春」のミドルグループの総合レッスンは、次のように計画できます。

1. 目標の設定は、早春に自然界で起こっている変化を未就学児に引き続き習得させることです。
2. タスク - 春についての子供の知識を統合する。
3. 使用されるテクニック：会話、関連トピックに関する文献の読解、観察、分析、比較、歌、描く。
4. 準備作業：屋外で歩いてください。その間、先生は冬の後に自然に起こった変化（雪が降り、道路が流れ、芝生や最初の花など）に注意を払うように子供に頼みます。
5. コース：

• テーマ「春」の謎。
• 春についての詩を読んだ後、先生は子どもに質問します。
• 子供たちが想像力を盛り込み、草の育成方法、花の咲き、太陽の輝き、日の成長、夜の衰退を教えてください。
• 物理的な一時停止、指のゲーム。
• ゲーム "猫を推測する"を運ぶ：先生は動物を呼び出し、子供の仕事は正しく彼の子守を呼び出すことです。
• 春についての歌を学ぶ。

テーマ「秋」のレッスンのプラン・アブストラクトの例

トピック「秋」のミドルグループの統合レッスンは、次の計画に従って実行できます。

1. 目標は、今シーズンに起こる秋と自然現象についての就学前の子供の知識を統合することです。
2. 課題：子どもに慎重に自然を教え、秋についての知識を集約する。
3. 使用される方法：対話、子供を伴う小さな劇場演奏、詩の読解とパズルの推測、スライドショーの形の視覚資料。
4. レッスンの準備：森林への遠足の組織。
5. コース：

• 先生は春のスーツでドレスアップし、子供たちを迎え、秋のテーマでいくつかの謎を推測するように頼みます。
• 表現を持つ先生は、秋について1-2の詩を読んだ後、子供たちに質問します。
• ミドルクラスの統合クラスがテーマ「秋」を魅力的にするために、先生は小さな劇場のパフォーマンスに参加する生徒を提供しています。 これを行うために、彼は彼らに異なる動物のマスクを与え、1-2文から短いテキストを学ぶのを助ける。
• 先生は子供たちにコンピュータに行くように頼み、秋と様々な秋の現象についてスライドショーをします。

例示的な数学の授業計画

あなたは "数学的トランポリン"と呼ばれる 数学の中間グループで 総合 レッスン を行うことができます。 そのような教訓を計画することは難しくありません。 例えば：

1. 目標は、子供が 幾何学的な図形 を正しく決定するよう に 、また夜から夜に、午前と昼とを区別するように教えることです。
2. 課題は、子供の幾何学的図形の知識を統合することです。
3. 方法：対話、ストーリー、観察、比較、視覚資料。
4. レッスンの準備：先生は、今後の職業のための明るい色の幾何学的な図形のセットを選択し、鉛筆、ブラシ、グアッシュ、絵画、ワークブックをテーブル上に配置し、その日の部分が描かれているポスターを壁に貼り付けます。
5. コース：

• 家庭教師が部屋に入り、子供たちを歓迎し、機関車で旅するように誘います。 この魅力的な旅行では、先生は指揮者になる必要があり、子どもたちは乗客になるでしょう。
• 就学前の生徒は、彼らが提示した数字（1から5まで）に従って車内の場所を決定しなければなりません。
• 子どもたちが「ワゴン」で彼らの場所を取った後、教師は厳粛に列車が出発することを発表します。
• お互いの背中を支えながら、子供たちは家庭教師が停止を知らせるまで部屋の周りを移動します。
• 最初の停止は「ボール」と呼ばれます。 先生は生徒に最初に1つのボールを表示し、次に少数を表示します。 ボールの色と大きさは異なっている必要があります。 子供たちはどの色の名前を付けるか、形をつけたり、その数を数えたりします。
• 2番目の停留所は「今日の一部」と呼ばれています。 先生は、生徒にポスターの「今日の一部」に近づき、それを慎重に検討し、短編小説を作ってもらうように求めます。 子供たちがこの作業に対処した後、教師はワークブックを開いて両親と一緒に夜遊びをすることを提案します。
• 3番目のストップは「幾何学図形」と呼ばれます。 子供たちと一緒にいる先生がテーブルに着きます。テーブルには様々な幾何学的図形があります。 子どもの前に、先生が呼び出すものを選択するようにタスクが設定されています。 その後、ノートブックの作業に従います。 未就学児は、学んだ幾何学的な形をすべて描き、それらを飾るべきです。
• 4番目のストップは「お気に入りのグループ」と呼ばれています。 先生は、旅は終わりを告げ、子供たちが彼らの良い行動と彼らが示す関心のために賞賛します。

FGTの訓練計画の例

FGTのミドルグループの総合的なレッスンは、次のような計画で指導されます。

1. 目標は、通りで観察されなければならない安全規則を子供に習得させることです。
2. 課題は、安全で文化的な行動の子供のスキルを路上で形成することです。
3. 使用される方法：おもちゃの車、信号灯、白い紙のストリップ（歩行者の横断）。
4. レッスンの準備：都市内の遠足、写真と主題のイラストを見る、対話、認知的な話を読む。
5. コース：

• 先生はグループに入って子供たちを歓迎します。
• 先生は子どもたちに話し、それぞれが今日どのように幼稚園に通っているかを伝えます。 子供のためのタスクを簡素化するために、先生は彼らに主題を尋ね、さまざまなイラストを示します。
• 次に、教師は幼児に交通信号を示し、各色の意味を説明します。 その後、受け取った情報をよりよく記憶するために、子供たちは魅力的な話を聞くように誘われます。
• 「私は歩行者です」というゲームが続きます。 要するに、子供たちは、大小の通り、道路、高速道路、歩行者、様々な交通手段がある、本当の小さな町を机の上に建てるということです。 子供たちは安全の基本ルールに違反することなく、「都市」の周りを歩行者の人物を移動させるべきです。
• ゲームが終わると、先生は交通信号を描いて色付けし、各色の指定を説明します。