学校で心理学の週：イベント、スクリプト

多くの教育機関は、より実用的な向きで週をテーマにしました。 これは最近、金融機関における心理的な利害関係の経験の交換がある教育学と心理的なフォーラムで多くの話をされています。

実用向きでテーマ別ウィーク

最近では、学齢期の子供の精神的健康を維持する問題はグローバルな次元を取得しています。 現代社会では、より多くの子どもや青年が心理的サポートや専門家の心理学者の支援を緊急に必要としています。 この場合、一人だけで、同時に学生のすべての教育機関をカバーするために心理的・教育的支援は非常に問題があります。

心理学者専門家と創造的なアプローチが機能する場合は、この問題は、このような学校心理学の週として企画し、心理的な株式に大きな心理的なゲームや施策のセットを、実施を犠牲にして解決されます。 教師・心理学者の活動に学生の注意を引くための絶好の機会を行う過程で、彼らに協力と相互のコミュニケーションの可能性を興味。

教育プロセス内で心理学の週のための適切な組織と計画

通常は数日の学校生活の中で、今後の変化だけでなく、すべての計画された活動に学生を紹介し、学校全体のライン、で、学校で心理学の週開始します。 行政と連携して事前心理的なサービスの研修機関は、トレーニングの次の5日間のトピックや計画を交渉しました。

週は首尾一貫して論理的な完全性である必要があり、学生や教員のメンバーのすべての年齢層の参加を誘致するために考慮すべきです。

管理と心理学は、数週間の心理学の保持は、教育プロセスを妨害することを決して学校であってはならないことを考慮すべきです。 この期間の主な活動は、訓練を受けたことを続けました。 彼に付随して、学校で心理学の週になります。 このスクリプトは、心理的なサービスの専門家で構成されています。 失敗がなければ、教育機関の投与により承認されなければなりません。

このようなイベントを計画するための主な要件は、すべての生徒、保護者、教師はタイムリー今後の学校の週は学校で心理学の週として計画されていることを通知しなければならないということです。 教育プロセスの各参加者がそれに慣れることができるようにイベントは、特別の掲示板に掲示リスト、事前に定義されています。

初日 - 全学校の行動の始まり

週の最初の日に、月曜日には、学校コミュニティの一般的な感情的な背景、子供と教師の全体的な心理状態を識別するために専門家を支援する活動を計画することをお勧めします。 色の解釈のこの目的のメソッドを使用して、多くの児童心理学者は、最も効果的なことを検討してください。 そのため、週の最初の日に、あなたはすべての教育のParallelsのための心理学心理ゲーム「レインボー感情」を使用することができます。

一部の専門家はまた、午後の早い時間にすべての学生と教師がそれに特定の楽しい色のカードを選択し、専用スタンド「感情フェンス」または単に特別なボックス内に置く必要があることである小型の診断カットを、開催されることを好む、カードへの書き込みは、上の希望します来週。 こうした、「秘密のメッセージ」、「友人を褒め」「良い願い」のような特別な少量入荷を行います生産初日を終了します。

デイ通信と善行

火曜日は、建設的な対話のスキルを目指したルールとして、この日作る、月曜日の論理的な継続する必要があります。 この目的のために、このような「秘密の友達」などの心理的なゲーム、プロモーションを使用して、子供の発展に貢献する 、コミュニケーション能力 クラスメートや友人と、だけでなく、学校の他の学生と、教師だけではなく対話します。

その日の論理的な結論は、友情と相互理解の話題に単一時間のクラスを実施することになります。 学校で心理学の週ということを覚えていると同時に、教育機関の職員を教える - すべてのイベント、その成功は、チームとして機能するようにチームメンバーの能力に依存します。

第三段階：心理的なアクション

三日目、水曜日に、専門家の大半は生活の中での値の定義を目的としたアクションを実行します。 非常に今日の世界では、小児および青年では、関連するが、このテーマは、教育的な影響力の氷山の水面下の一部のまま。 学校で心理学のこの週に役立つように設計されています。

イベントは、の形でこの日に開催された 世論調査 -dramatizationゲーム（「心臓移植」、「クロスロード」）、心理的なゲーム。 おそらく、医療との支援を受けて高校生のための共同の単一レッスン ソーシャルワーカー、 Kinotreningを保持しています。

第四日の気分インジケータ

木曜日に、教師と生徒の集団の感情的な背景を決定するスライスを制御することをお勧めします。 この演習のために使用されるべきですが、「気分インジケータ」と呼ばれています。 これは、さまざまなバリエーションで実行することができます。 その学校の一日の始まりと終わりにすべての学生と教師が彼の気分の色とバッジを選んだことを行うための唯一の重要なこと。

午前と午後のセクションの比較結果は、集団の感情的なバックグラウンドの変動を理解するために心理学者に役立ちます。 理想的には、彼らは心理学の週として、肯定的な傾向と同様に、このイベントの最初のと四日目の比較結果を持っている必要があります。

心理ゲームや株式の学校のシナリオで強制的に事前にクラスの先生と教育心理学者をコーディネート。 診断スライスの結果を、まとめて論じられているように、邪魔。 この日はperemenok陽気、正ダイナミック休憩を行うことができます。

ポジティブな結論

学校で心理学の週は金曜日に任意の大規模なアクション（「胸の願望」、「魔法の予測」）を終了します。 この日、様々な主題（「私の趣味」、「学校ブレイク」）上のフォトレポートやマラソンを実行することをお勧めします。 ディスコ、放課後エンターテインメント：害はスケジュールやお祝いのイベントにないだろう。

小学校における心理学の週が調和低学年では、学校全体に統合すべきであるという事実を考えるともエンターテイメントを提供する必要があります。 それは陽気ゲーム、競技でお茶を飲むことができます。

ビッグイベント「学校で心理学の週間」の主なタスク

何が教育プロセス、このようなイベントのすべての参加者を与えますか？ 週間の心理学を運ぶことは、世界で覚醒自分の内面世界の子どもたちの知識への関心、そして他の人々に貢献しています。 通信および注意欠陥の近代的な条件では、実際の必要性です。 学校で心理学の週には、開発のための施策のパッケージの一部であるのコミュニケーションスキル生徒、対話と解像度の建設的な形態 紛争の。 それは共感、フォームや学生と教師の建設的な対話の方法を開発するのに役立ちます。

学校環境における有利な感情的な背景を作成し、正の 集団における心理的風土 の子どもと教師のも、学校心理学では、週に貢献しています。 テーマ別の週の枠組みの中で計画された活動の開発は、専門誌、専門家心理学文献に見出すことができます。