教育における通信の構造

コミュニケーション - コミュニケーション、人間社会が最も重要な機能の一つを実行します。 しかし、主題のこのビューは大幅に情報の交換にそれを減らし、人々の間の相互作用を簡素化します。 参加干渉、及び知覚 - - 互いにパートナーの知覚通信構造は、コミュニケーション機能、インタラクティブに加えて、含まれています。

話す、人々は、アイデア、感情、知識を共有し、互いを学び、共同活動を規制するのに役立ちます。

教育におけるコミュニケーション

教育は、特別な場所に教師と生徒間のコミュニケーションの芸術を与えています。 両方のメンバー教育プロセスは、お互いに、最終的な学習成果に影響を与えます。 構造 教育的コミュニケーションのは、 その種類の観点で見た場合、あなたは以下を選択することができます：

有益タイプ - 情報の交換に帰着。

メンタリングタイプ - 啓発、啓発。

触発 - 協力とアクティブ対話の参加者を含む通信の最高のタイプは、。

対立スタイル - 議論の始まりと明るく考え転移への言葉やジェスチャーの使用を引き起こします。

現代の学校の教師は、有能な主題の先生だけでなく、良い心理学者だけでなくなければなりません。 通信構造は、スタイルやそのほかの特性についての知識は、教育と教育実践でのエラーを回避することが可能となります。 このようなアプローチは、それが彼らの取り組みを抑制するので、例えば、指導の種類は、学生、創造的な関係と信頼を作成しようとする教師のための許容ではありません。

コミュニケーション心理学

心理学の文脈で考えると、心理学におけるコミュニケーションの構造は、以下の当事者間の区別 対人、：コミュニケーションの コミュニケーションと情報の認知（互いの会話の知識）、情緒（感情的な交流）、および行動。 それは自分の欲望を特定し、共同活動を規制するために、人に影響を与えるのに役立ちますので、後者は特に、教師の仕事で必要とされます。

教師は、生徒が尊敬を指揮するために社会的な肯定的な例を行動しなければならないし、その病棟に応じて扱われます。 通信構造が習得されている場合、教師はその生徒のそれぞれに右キーと個々のアプローチを見つけることができるようになります。 ここでは実際の例です。 学校図書館、高校の女の子では司書の話。 女子高生が問題になっ：司書は答えた、「なぜあなたは 『あなた』を教えたのですか？」：「！私はあなたを尊敬しているので、」戻る前の革命ロシアが生徒と教師の間で同様の処理を広げました。

コミュニケーションスタイル

時には教師は、過去の有益な経験を忘れます。 事実にもかかわらず、その通信の提供の構造 選択は、彼らは権威リーダーシップのクラスに頼ってきました。 これは、学生の人格、特に青年に、反乱の明るい発現を導く教師の意見の有病率の抑制によって特徴付けられます。 先生は彼の教えの中核主題によってのみ限定されるとリーダーシップから自分自身を削除したとき、反対の場合があります。 彼は、子供たちへの気配り無責任ではなくを示しています。 このスタイルは自由主義と呼ばれています。

最も受け入れ-民主的な コミュニケーションのスタイル 教師と生徒の間。 教師は、クラスや学校生活に参加するためにそれらを集め、学生のイニシアティブを奨励し、すべての決定をまとめて作られています。 ご質問や問題が敏感で、思いやりのある先生に響きます。 彼は正義と厳密で、学生の創造意欲をサポートしています。

結論

しかし実際には、スタイルはその純粋な形で発見されていません。 かなり頻繁に先生は弟子たちを扱う2つの異なる方向を兼ね備えています。 しかし、相互尊重と協力する意欲が最も正しい決断、そして教育におけるコミュニケーションの真の目的です。