現代の学校でオネーギンの特徴

学校で教え文学は継続します。 プログラムの他の科目でも、数学のために、新しい教科書が記述されている、変更、および文学研究としてだけそのようなことは継続しています。 学生のノートブックでは、まだオネーギンの説明、およびFamusov Chatskyについての議論を書かれています。 私は学校でかない文学コースの根本的な改革が必要なのですか？

この主題上の2つの意見があります。 一方で、このプログラムは、すでに働いてきました。 これは、読むためにシンプルで簡単で始まり 、文学作品を 散文-徹底的に影響を受けた詩、の範囲まで。 ロシアの作家の作品が外国文学を支配します。 学校のノートブックでオネーギンのパフォーマンスの低下？

それは彼の例からして、あなたは人生のほとんどの国家のルーツを持っていない人のようであるかを見ることができます！ これは、オネーギンの簡単な説明がある - 教育を受けフランス、表面的に利己的な、一般的には、世界の国際的な男、（すべてがこのような表面的な教育を持っている）教育を受けました。 赤ちゃんはそれを得た場合と、何も外国の古典に切り替え、さらに読むために彼を防ぎません。

一方、現在の文献はほとんどのプログラムで表されません。 唯一の読書のための子供向けの本で出版され、20世紀に書かれた作品、が、より深刻な書籍がほとんど中・高校で読み取るために提供することはありません。 10代の若者の間で文学への関心とそれほど大きく、その後、必須の機能があったではないが代わりにSelendzheraオネーギンに動作します。

確かに、時に見られていますから、このような観点、インクルード文学のインクルードプログラムSHOULD BE改革緊急、とすべてのインクルード5年生まで第十一。 それ以外の場合は、対象の関心は完全に乾燥します。 子どもたちはまったく何も読まないよりも、少なくとも何かを読んでみましょう。

生徒は、一般的には、3つの不平等のグループに分けられます。

• 子どもたちは読み。 彼らは少数派ですが、そこにあると常になります。 彼らは、トルストイやチェーホフのオネーギン特性議論を怖がっていない、彼らはすべて読んで、大人で議論してきました。
• 少し読んで子供ではなく、非常に喜んで、このプロセスの刺激は、自分の年齢のために適切な本を読み始める準備ができています。
• そして最後に、読んで、決してしない人は読まれます。 人のために文学作品を読んだの教育上のコースを整理したいです。 残念ながら、文字通りこれらの子供たちのクラスの四分の三。

したがって、文学を誘致するためのプログラムの変更は非常に偶発限られていることは明らかです。 しかし、文学の変化と、それは、プログラムの向きを特殊な国家の色を失いました。 道徳的原則の転送が可能なように、そうでない場合は文学作品を通して？ どのように子供はそれが可能であり、何が許可されていない、良いものを、何でない文学作品を通してた場合、不良であることを知ります。 これは、定期的にこれらの重要なトピックを上げた任意の家族の中ではありません。 そして、オネーギンは、最初の場所で、道によって、この問題に備えています。 ナターシャ・ロストーバと実現を考えると同じように ツルゲーネフの作品の。 一方、学生のノートPCでの教育的コミュニティ緊張議論に何度も何度もラインがあります：「特集：エフゲニー・オネーギンは」