GEFの例：授業の終わりに反射。 GEFの面で近代的な授業の段階として、反射

教室での反射の問題になるのに十分な関連する新しい教育水準への移行と。 多くの教師は、いくつかは、正式に彼の行為に適用され、雇用のこの段階に多くの重要性を添付していない：あなたがしたい場合は、次に我々はさせて頂きます。 この記事では、私たちは授業の終わりにどのような反射を理解しようと、GEFの例には、それを実行する方法を示しています。

反射の概念

先に進む前に、言葉が何を意味するのか非常に概念に対処する必要があります。 彼らの活動の自己分析と自己評価と解釈ロシア語辞書にある単語「反射」。 私たちは授業の段階として、反射の話なら、彼の状態のこの評価、感情、授業中にその活動の成果。

単語「反射」その活動の自己観察と理解を行うために、反映させる能力を意味する単語reflexioからラテン語起源のものです。

心理学の観点から、生徒の個性が密接に反射して接続されているになってきて：子供がそれを行うことができない場合は、その後、彼は教育プロセスの主題の役割を果たしていません。

小学校での反射を開始することをお勧めである理由です。 レッスンのこの段階の不在は、運動のみアクティブなプロセスではなく、個々の学生の開発に向けられていることを示しています。

反射機能

彼らの教室で先生が体系的にリフレクションを使用開始すると、それは授業の過程で、クラスを制御するのに役立ちます実現が原因の難しことが明らかになっています。 GEFレッスンの反射が得た知識をより意識する学生は、適切に他の子供たちとの教室で自分の仕事の結果を比較するために経験を体系化し、それらを評価するのに役立ちます。

あなたは反射が子供を与えることを尋ねれば、私たちは次の点に注意してくださいすることができます：

• 彼はそのために私たちが教室で話題を研究し、どのようにそれが彼の人生の中で彼に役立つことができることを理解することが開始されます。
• 学校での反射は、学生が目標を設定し、それを達成するのに役立ちます。
• 子どもたちは、彼らが一般的な原因に貢献できることを実現するために開始します。
• リフレクションは、子供が十分にコンパニオンとしてだけでなく、自分の仕事を評価することが可能であるかどうかを表示します。

GEFの例は後述する - - 子供のための新しい知識をより興味深く、有意義な学習のプロセスになり、このすべてを考えると、私たちは授業の終わりに反射があると言うことができます。

反射の種類

授業中に教師が子供を扱う場合には、状況を考えると、それは反射の種類を使用しています。 彼らはいくつかある、と彼らは人間性の側面を反映します：

• 仕事をすることができ、または時間を持っていなかった：物理レルムは質問への答えを必要とします。
• タッチは、それが快適かどうだったか、教室で子供を感じ意味します。
• 知的球は生徒が授業を理解していることを示し、どのような困難が新しい材料に取り組んでの過程で浮上していました。
• スピリチュアル。 子供が、このような観点から教訓を分析して、それが正または負の影響を与えていると言うことができることに注意して、彼は自分自身を構築したり破壊し、どのように彼らの同志に影響を与えるようにすることができます。

そこGEFの反射が唯一のクラスの最後に行われるべきであるという誤解があるが、これは真実ではありません。 それは子供がやっていることの実現を目的としなければならないように、どの段階でも使用することが可能です。

また、次の反射を選択することができます。

• 本当の自己を識別するために、それぞれの子で行われ、個々の、。
• グループの反射が共通の目標を達成するために、グループの各メンバーの作業に焦点を当てています。 適切な次の質問があります：「あなたは働いたり働かなかった場合、あなたが持っていた援助のどのような...（名前は）あなたが良くなるだろう...（名前）？」

心理学者は、独自の意見を持って、授業の終わりに反射することができるもの、GEFの例を以下に提示されています。 彼らの見解では、それは次のようになります。

• コミュニケーション。 それはとにかくやるために彼を促したの理由については、彼の友人の内側の世界についての子供の表現を示します。
• 個人的な反射物体について学生、品質、行動や他者との関係の個性があります。
• 知的反射は、能力は、その解決策を分析するために、より効率的かつ効果的な見つけるために、あらゆる種類の問題を解決する過程で関連になります。

反射量もそれがこれに応じて変化することができます：

• その条件または操作の記号を評価するようにシンボリックは、例えば、カード、顔文字、トークン、使用されています。
• オーラル反射が授業についての彼の思考のコヒーレントと理解しやすい文を意味します。
• 書き込みは時間がかかり、それはあまり頻繁に使用されます。

そして、あなたは、反射機能に基づいており、別の分類をもたらすことができます：

1. 反射気分や感情の状態。
2. リフレクション活動。
3. 材料の反射内容。

次は、反射の異なる種類についての詳細を学ぶ必要があります。

感情的な反射

反射のこの種は、多くの場合、クラスの初めに使用されています。 その目的は - 学生との感情的な接触を確立し、友好的な態度と良い仕事にそれらを設定します。 しかし、授業の終わりに、このような反射も適切です。

このような反射のために使用することができる技術は非常に異なる可能性があります。 その後、彼らは、詳しく見ていきます。

感情的な反射の例

各教師はその武器庫に反射のこの種の技術をたくさん持っています。 ほんの数考えてみましょう：

1. レセプション「スマイリー」。 その本質は、授業の初めに、教師が子どもたちに人間の魅力の顔の画像が得られますが、顔の特徴のないことです。 子どもたちのタスクは、リアルタイムでそれらに共通する感情の顔の上に描画します。 あなたの手で、このようなpririsovatバルーンや花などの他の画像オブジェクトを補完することは禁止されていません。 簡単にするために、あなたは準備ができて笑顔を使用することができ、そして子供たちは、ちょうどその時の気分に合ったものを選択してください。 この技術は、作業が完了した段階で子どもたちの感情の状態を評価するために、セッションの最後に使用することができます。
2. 「日」の受け入れ。 ボード上の太陽の円で表され、線や雲がみんなありますされています。 日までに来て、彼らはレッスンを気に入った場合の光線を添付し、そして自分自身のために有益なもの、彼らはそれから学んでいない場合、それはTuchke閉じる必要があります。
3. 授業のテーマと一致して、その後、彼らはどのように感じるか、学生に尋ねる詩の感情的な読書、？ どのようなムードは、これらの行を呼び起こしますか？

感情的な反射は非常に重要です。 子どもたちは、自分の状態を評価し、自由にそれについて話して慣れます。 時には、多くの大人はこれはあなたの愛する人に説明し、彼らが何を感じる表現するだけでは十分ではありません。 多くの場合、簡単な非公式の会話はすべての問題を解決します。

感情的な反射も小学校で実施することは簡単です、子供たちは自分の感情を表現し、気分を分析することを学びます。

アクティビティ反射

反射のこの種の学習プロセスを最適化するのに役立ちます。 この反射の方法を使用して学生は、インテリジェントこれらの目標を達成するように選択される方法に関することができます。 その結果、有意な知識の効率を増加させます。

リフレクション活動は、学生が授業中に活性を評価することができます。 必須このような反射は、授業の最終段階です。 それは十分に彼らが計画された結果を達成するために選択した教室、方法および方法でその性能を評価するために子供たちを教えます。 それによって、学生は自分の弱点を参照し、知識のギャップがある場所を見つけることができます。

例の反射dejatelnostnoj

すべての教師はすでに反射のこのタイプを実行するさまざまな方法の大きな在庫あり。 ここでは最も有名な例は以下のとおりです。

1. 「成功のはしご」として、授業の終わりに興味深い反射。 子供はそれに対応してステップを選択します。 ダウン男のロアアームには、それはレッスンが機能しなかったことを象徴しています。 雇用の過程でいくつかの問題が存在することを示している側面に出て手の小さな男、との平均ステップ。 上げた手で少し男とアッパーラング。 それはそれを行うことが可能であった、すべてが計画されたと述べています。
2. 「電車」。 ボード上のレッスンのステップでぶら下がっキャリッジ、と列車のイメージ。 子供たちは、彼らが教師を提供しています仕事を行うのが好きかどうかに応じて「楽しい顔」や「悲しい」、ダウンそれらのそれぞれを評価するように求められます。
3. 「花の草原」。 ボード上の活動の名称であるマルチカラーの花、との空き地を表示します。 学生は、彼らが本当に気に入った花、蝶の上に置く必要があります。
4. 小学校での書道の授業で受ける権利反射実施することができる「の看板が。」 学生はノートブックを持っている必要があります - しかし、あなたは彼の友人とノートブックを共有することができます - ちょうど美しく書かれた手紙を、選択または強調表示します。

反射先生の様々な種類の助けを借りて、常に新しい素材の同化の鮮明な画像を見ることが便利になります。

反射素材コンテンツ

新素材の子どもたちの意識の程度を同定することを目的とした反射のこの種。 ほとんどの場合、それは、レッスンの最後に実行されますが、授業中の材料のいくつかのブロックが存在する場合、それはすることができ、運転の各段階の後にリフレクションを使用することがより効果的になります。

この反射的活動は、すぐに子どもたちはすぐに、よく学び、どのような問題は、より詳細な調査や繰り返しを必要とすることを示しています。 反射のこのタイプの迅速教訓をまとめることができます。

例としては、コンテンツ反射

反射のこれらの種類も多数を提供することができます。 教師が教室で勉強している材料のクラスのパワーに応じてそれらを変更することができます。 ここではその実装方法のいくつかは、単に以下のとおりです。

1. 質問に答えます。 次のようにレッスンの最後での反射の質問は次のようになります。

• 私は、今日学びましたか？
• 私は苦労したかどうか？
• 私は材料を理解したり、トラブルを持っていますか？
• 私は何か新しいことを学びましたか？
• 私は結果を達成することができましたか？

2.受け入れ、「プラス・マイナス面白いです。」 それは子供たちにカードを配布し、両方の口頭及び書面で行うことができます。 「プラス」 - あなたは、「マイナス」を気に入って何かである - それを好きではなかったが、しかし、「興味深いのは、」新たな、興味深い事実みんなが教室で学んだことを示しています。

3.五行連を描きます。 これは、授業の最終段階で使用することができpyatistishiya。

授業の終わりに非常に重要な反射は、GEFの例は、ほぼ無限大につながることができます。

反射的な方法論を開発する方法

あなたは反射のさまざまな方法を選択すると、各教師はいくつかの点を考慮に入れる必要があります。

• 年齢の子供たちとクラスの組成物。
• 特定のテーマやレッスンのトピックを提供しています。
• 授業の中でいくつかの点での反射の有用性。

レッスンの最後での反射が正式に行い、具体的な結果を与えていなかったことが重要です。

子供の反射を教える方法

子どもたちが自由に反射に参加できるように、一年生から始めて、訓練する必要があります。 学習プロセスは、いくつかの段階に分けることができます。

1. あなたの気分を分析する能力。
2. その成果を確認します。
3. 第3段階では自分のクラスメートの仕事を分析するために子供たちを教えるために。
4. 訓練の最後の段階では、クラス全体の分析です。

学生が自分の意見を表現すると、十分な仕事だけでなく、仲間の成果だけでなく、を評価することを恐れていない場合にのみ、この方向に連続的に働くことによって、我々は良い結果を得ることができます。

すべての教師が子供のためにそのレッスンを覚えておく必要があります - それは、特定の対象のためだけのものではありません、それは自分自身や愛する人のための責任を生成し、彼は人々の間で自分自身を認識するために学習する本当の人生の教訓だ彼らの行動を評価し、彼らと他人の仕事に感謝しますこの世界インチ 人生ため、その一般的な多くの方法で、どのような困難を克服するために子供たちを教えることが必要です。

唯一の創造的な教師は、本当に現代人を教育することができます。