Oligophrenopedagogy - それは何ですか？ 科学、専門

21世紀の初めに、限られたメンタルヘルスを持つ子どもたちを勉強し、指導し、教育するという問題に多くの出版物が現れました。 これは、オリゴ腎症の研究対象です。 それは何ですか？ これは 、精神遅滞児の準備の問題を研究し、社会復帰の問題を考慮した欠点の枝の1つです。

認知症に対する社会の態度の歴史

現代科学は、異常な人々が原始的な部族で占領した位置についての情報を持っていません。 しかし、食糧の生産に参加できなかった社会の構成員が、自分自身で死亡したか、殺されたことは確かです。

古代だけでなく、中世時代にも、社会の人間的な態度を弱者に呼び出すことは不可能です。 そのような人々は人間の本質を欠いているとみなされていたので、同情と助けにふさわしくない。 社会は、ある程度その利益を傷つけるような行為をしている人々から自分自身を守ろうとした。

認知症に関連した転換点は、フランスのブルジョア革命革命（1786-1793）であった。 このイベントは、社会全体の発展における新しい歴史的マイルストーンの始まりを示しました。 さらに、この革命は様々な知識分野における科学の発展に多大な影響を与えました。 1793年には、人権宣言が公表されました。この宣言では、いくつかの法令のように、不幸な人々への援助は神聖な義務とみなされるべきです。 同時に、それは慈善団体や慈善団体ではなく国家の義務とみなされました。

19世紀の後半には、痴呆の問題は特に深刻になった。 この時期は、産業の急速な発展、労働者の搾取の増加、生活条件の大幅な悪化を特徴としています。 このすべてが異常な子供の数を増加させている。 そういうわけで、痴呆の研究は、心理的、教育的、臨床的な側面を考慮に入れ始めたのです。 すべての仕事は、弱者の知性の発展の更なる見通しの目的で行われました。

この方向への作業の継続は、 自然科学の 急速な開花に貢献した 。 これ は、19世紀後半から20世紀初頭の出現、痴呆の性質と性質の理解の2つの傾向に寄与した。 彼らの代表者は、精神遅滞児の教育だけでなく、病理学の原因や臨床研究の調査にも力を注いだ。 したがって、V. Weigand、Serbsky、VI Yakovenkoなどの精神科医は、オリゴ腎不全の発症に重要な貢献をした。

ロシアにおける認知症に対する態度

正教会は以前の時代に我が国の領土で惨めで愚かな人たちに懸念を表明し始めました。 これは10世紀にさかのぼる公式文書によって示されています。

古代ロシアでは、人々は馬鹿な人々を神に喜ばせることを考え、それらに謎と聖のハローを囲んでいました。 しかし、国の道を歩き回った聖なる愚か者たちは、多くの悪を引き起こしました。 彼らは多くの犯罪と放火をした。 それが社会からの孤独の必要性があった理由です。 最初のそのような施設は、フリードリッヒ・プレッツ博士によってリガに開かれました。 それは、虚弱で発作に苦しんでいる医学教育機関でした。 1941年までこの機関に奉仕した。

異常な子供の教育と訓練に関する活動は、特別な体育館の助けを借りて、ロシアと軍部で実施された。

Oligophrenopedagogicsは、19世紀後半に歴史が変わったが、IG IgnatyevaとPI Kovalevskyの精神科医の仕事のおかげで、開発に強力なインパルスを与えた。 同時に、彼らは、精神遅滞児の発達のための公的機関の支援の不十分さを指摘することが多かった。 同時に、EK Grachevaは、異常な子供の教育と教育の分野での研究に従事し、そのような援助を無視する社会への有害性を指摘した。

私たちの国家の発展のソビエト段階は、特別な機関の差別化されたネットワークの創造によって区別されます。 彼らは知性の低い子供の教育に開放されていました。

Oligophrenopedagogyは、I. G. Eremenko、I. P. Lauzhikas、I. A. Groshenkov、M. N. Perovおよび他の多くの研究者の基礎的な研究のおかげで、ソ連時代に開発された科学である。

今日まで、この分野はロシア教育科学アカデミー矯正教育学研究所で研究されています。 現代のオリゴ腎不全 - それは何ですか？ この方向は、精神遅滞児の発達におけるパターンと特徴を研究することであり、学習過程で明らかになる。 この分野の研究開発は現代の老人痴呆医によって行われている。 彼らの仕事に基づいて、特別な教育だけでなく一般教育のシステムにも一定の調整が加えられています。

他の科学との関係

Oligophrenopedagogyは、条件付きで3つのブロックに分割されている多くの関連分野がなければ、存在し、発展することができません。 これは医学、心理学、また教育学です。 オリゴ腎症のためのこれらの指示の意義は何ですか？

医学に関しては、精神遅滞児の問題を研究する科学者は、病理の生物学的原因と患者の体内で起こった変化の本質を理解することができます。 このブロックには、生理学と解剖学、神経病理学と神経生理学、精神医学と精神病学、小児科と遺伝学があります。 これらの分野では、精神遅滞児の発達した機能を科学者が理解し、一般教育システムを適切に開発することができます。

何が密接に関連しているオリゴ腎症であるか？ 人間の心理学（一般、教育学、特殊）は専門分野であり、その研究はオリゴ腎症にも非常に重要です。 彼らは、知性障害の子供たちに存在するパターンを特定することを可能にする。 また、彼らの助けを借りて、オリゴ腎不全医はそのような患者で起こっている精神的過程を理解する。 これにより、実際に使用されている方法や方法を科学的に正当化することができます。

知的障害児の教育と訓練では、教育は大きな助けとなる。 この規律により、精神遅滞児を訓練するプロセスの原則、目的、内容の詳細を特定することが可能になります。 同時に、教育学者は、この種の生徒を生み出すことを可能にする資金、方法、技術を借りた。 このブロックにはいくつかの科学が含まれています。 その中には、一般教育、社会教育、特別教育、教育教育の教訓などがあります。

規律の一般概念

それで、現代の腎不全痴呆症は何ですか？ それは、 個人だけでなく、知性の低い児童への差別化されたアプローチを提供することができる教育学的分類 を 発展さ せる科学です 。 加えて、この規律は、そのような学生の教育の方法と原則、彼らの労働訓練と一般教育の内容を指しています。 また、特殊教育機関では、科学としてのオリゴ腎不全医学の私的な方法が用いられ、この規律の勧告は、同様の学校のシステムと構造を作り出すために使用される。

基本原則

オリゴ痴呆症に関する質問を自分自身に求める人には、それが何であるか、この学問分野が教育学と同じ情報源を持っていることを知ることは価値がある。 また、レッスンの一般的な方法論、教育プロセスの構成の基礎などについても検討します。教育学とは異なり、この科学的方向性は精神遅滞児の仕事をその特性を考慮して研究します。 さらに、教育、育成、発達、人の形成など、オリゴ腎不全医学の原則は、一般的な教育法と同じ意味を持つ。

基本的なメソッド

科学者 - 彼らの仕事の寡占症候群：

• 研究;
• 観察;
• 質問する。
• 子供の活動の結果を勉強する。
• 実験;
• 心理学的な教育的性質の文書化の研究。

これらのすべての方法は、科学としてのオリゴ腎不全医学である。 より詳細に検討しましょう。

観察を行う際には、特定の教育的現象についての意図的な研究が行われる。 その結果、研究者は事実の資料を受け取る。 観測は一定の目標を設定し、独自のタスクを持ち、オブジェクトも持っています。 実行中、プロトコル（レコード）は維持されます。

しばしば、科学者の研究は研究に基づいており、そのうちの一つの方法は会話である。 それはあなたが必要な情報を取得し、他の方法oligophrenopedagogyを使用するときに十分に明確でなかったものを明確にすることができます。 事前に計画された計画で会話を行います。

科学者に大量の情報収集を行うことは疑問を投げかけている。 会議中に、宛先は書かれた質問に回答します。

知的障害を持つ子供が作った製品を研究する過程で、それほど価値のない材料研究者はいません。 そのような製品には、様々な工芸品、図面、試験紙の付いたノートブック、個々の分野の課題が完成しています。

次の方法は、心理的および教育的性質の様々な文書の研究に基づいています。 これらは、医療カードと子供の個人的なファイル、日記、クラス雑誌、教育的特徴などです。この方法を使用すると 、学習プロセス を編成 する 実践を示す客観的なデータが得られ ます。

研究の特別な役割は実験によって行われます。 これは、作品の受信、方法、または内容の特別に組織されたチェックである。 この方法の目的は、教育プロセスの教育効果を判断することです。 この実験は、以下の段階からなる。

• 問題の理論的定式化、目標の定義、研究の主題と目的、問題の発展と仮説の推進。
• 研究方法の系統的開発、さらに結果を処理する方法。
• 演習の複雑さ、一連の課題などの形で実験そのものを実行する。
• 利用可能なデータの分析的な定性的および定量的分析、結論の作成、および実際の推奨事項の作成。

精神遅滞児との仕事

そのような専門性があります - "oligophrenopedagogy"。 これは、知的障害を持つ子供たちをさらに訓練し、教育する人々が受け取ります。 しかし、この職業にはいくつかの特色があることに留意すべきである。 ですから、オリゴフレノペダゴガには、学校の知識を習得するための授業だけでなく、 この専門家は、さらに独立した生活のために必要な子供のスキルを教育します。 障害のある子どもは、この仕事を成功させるだけで、周囲の世界の成果と価値に参加する機会を得ることができます。

Oligophrenopedagogyは、子供だけでなく、資格のある専門家からの助言も必要とする両親の仕事指向です。 矯正教育の教師の給与は、通常学校の同僚の給与よりわずかに高いです。 そして、これは短い就業日です。 加えて、小児の小グループ（8人から12人まで）と一緒に小児腎臓病治療薬が働く。

学生は、原則として、教師の親切さに感謝し、彼を愛しています。 しかし、誰も知性の低い子供たちと一緒に働くことはできません。 そのような先生は楽観的な態度をとるべきです。 この条件がなければ、特別な援助を必要とする授業の意味は失われます。 子供の信仰と人間の親切は、それがなければ教育的方法が働かない条件です。

真のスペシャリストは、障害のある各学生にユニークな性格と仕事を見出す必要があります。 はい、この活動は重大な感情的、時には物理的な負荷に関連しています。 しかし、徐々に子どもが段階的に新しい成功を収めるのを見るためには、これは先生の本当の喜びです。

職場

Oligophrenopedagogistsは、知的障害児のための特別な庭園や学校の子供たちを扱っています。 その ような専門家 の職場 は、様々なリハビリや社会センターでもあります。 この職業は、精神遅滞児の授業が開いている一部の一般教育学校や医療機関では必要とされています。 多くの点で、オリゴ腎不全医は、子供の医者 - 精神神経学者を助ける。 これは特に、子供の精神病の病理の複雑な診断の場合に当てはまります。

主な機能

Oligophrenopedagogueは親切と子供のための愛なしで動作することはできません。 加えて、私たちには、そのような専門的な勤勉さと責任、忍耐力、そして自分たちの病棟での成功もわずかであっても喜ばれる能力が必要です。 このような特定の専門職のための重要な条件は、新しい知識を習得したいという希望です。 結局のところ、科学は常に前進しており、教師は彼女が提案した新しい技術や技術を学び、適用する準備ができているはずです。 新しい知識を得るために、あなたはオリゴ腎症のコースを受講することができます。 これにより、既存の資格が向上し、この分野の研究者の新たな発展について学ぶことができます。

知識を得る

精神遅滞児と一緒に働く教師は、違反の生理を理解し、矯正方法を持っていなければならず、彼が行った作業の結果を評価することができなければなりません。 そしてこれのために、適切な訓練オリゴ腎症を渡す必要があります。 これはモスクワ州立教育大学に行くことができます。 この大学には、この方向で専門家を養成する欠陥学部があります。 訓練のプロフィールはオリゴ腎症である。

この職業を受けたい人は、モスクワ市教育大学に招待されます。 Potemkin。 特別教育学の教授陣による教育のオリゴ腎症は、この困難な職業に彼らの人生を結びつけたいと思っています。 この分野の資格のある人材の育成に携わっている大都市圏の大学があります。 この人文科学のモスクワ州立大学。 Sholokhov。 この教育機関には、問題の方向に専門家を訓練する欠陥学部がある。

ロシアの他の高等教育機関では、オリゴ腎症治療薬の職業を得ることができます。