さんが議論してみましょう、と中間グループの親との仕事が必要かどうか？

ほとんどで両親と就学前の仕事真ん中グループが行われていません。 そして、なぜ？ 子どもたちは長い幼稚園の生活に適応している、と両親は、単に様々にお金を寄付するために慣れている教育的プロセスの「必要」。 しかし、学校に入るときに子供が発見し、学習のギャップ、および原因文盲親と教師の相互作用に精神発達の問題されています。

どの親や幼稚園の伝統的な相互作用が含まれて？

最初の頭の中で両親のすべてのグループ内の標準は、1回限りと幼稚園・グループの月次財政的貢献、紹介する教育的なプロセスを。 そうして教師はカリキュラムと教育プロセスの内容、追加の授業や活動についてのお母さんとお父さんを知らせます。

この文盲両親と仕事の庭でに、教師が子どもたちの成功と失敗について知らされていないため、彼らは教室で何をしていたか教えていない、材料を統合するために宿題を与えていません。 ママはかろうじて外傷、スピーチや発達の遅れの低開発の場合には自分の子供と一緒に動作するように専門家との会合を模索しなければなりません。

どのように私は子供たちと一緒に作業する方法を知っていますか？ かなりの数回は、突然、時間の異なる長さに彼らの子供のために来る、または40分に遅刻します。 そして、あなたは子供や就学前児童に関わる介護者は、教師が「紙」を書き込んとして一度スツールに座っているかどうかが表示されます。

途中、グループ内の親との心理的な作業

教師が子どもたちを気に就学前機関では、親のための一定の教育を開催しました。 まず、すべてのグループは、子どもたちをテストを実施し、監視狭い専門家が出席します。 第二に、彼らはノートに改善作業を行うために誰と緊密に連携する必要がある子どもたちのリストに入って、誰が正常範囲内にあります。 第三に、これらの専門家は、特定の子供の両親に会う任命します。

で両親と仕事 幼稚園の中間のグループ が悪い話す、混乱やスキップ子の音を示したスピーチセラピストを行うことができます。 心理学者は、低開発、恐怖、不安、行動、不誠実、道徳的な不正行為や危険なファンタジーの未就学児について話すことができます。 フィジカルトレーニングインストラクターは、子どもたちの姿勢、彼らの体力、健康、焼戻しに両親の注意を引くでしょう。

何のイベントが見過ごさ専門家に行きません。 教師間の相互作用が標的にされています。 例えば、教室の音楽の先生に私は気づいた の積極的な行動 の子供を、教師はさらに観察し、その理由を警告しました。 そして、繰り返しの場合には、次に行って心理学者、で動作するように割り当てられた 両親との会話を。

両親と教育学の仕事

真ん中のグループは - これは、子どもたちが楽しまことができないだけでなく、積極的に学習する期間です。 教育は、子どもたちとの共同遠足や休日の組織で、これらの問題に両親と作業を整理します。 5年前の学校の子供たちは、競技に積極的に参加して両親と演劇、マスター工芸品で主演行動します。

気配りの教師は、常に彼らの子孫の日々の成功または失敗を強調し、それぞれの親と過ごす時間を見つけます。 子供の新興恐怖や不安に注意を払って適切にあなたの子供の練習と一緒に過ごすするように求められます。 幼稚園の中間のグループに両親と一緒に作業する子どもの問題の議論ではなく、人生の肯定的な側面だけでなく構築されています。

例えば、教師は地域のイベントについて通知し、競技に参加するために両親と子供たちを尋ねるしています。 合同茶会や教育の遠足を整理するために母親と一緒に取ることができます。 そのため、両親との仕事は、包括的であるべきで、お金のコレクションに限定されるものではありません。