インタラクティブな学習技術とは何ですか？ アクティブおよびインタラクティブな学習技術

学校教育は知識の学生の同化を最大化することでその目的教授法、さまざまな含まれています。 しかし、教師やトレーナーはまだ効果的に若い世代を教える方法についての問題を懸念しています。 したがって、正に成功プロセスを実施するために様々な技術革新を導入することによって知覚されます。

採掘学習モード

常に学校の生徒と教師の間の通信は、パッシブとアクティブに分かれていました。 そして、ごく最近のインタラクティブな学習技術を浮上しました。
これらの技術のそれぞれを表したよう？

材料をマスターパッシブモデル瞳は、教師の言葉、ならびに教科書の材料から発生した場合。 主人公のこのレッスンでは先生です。 また、学生は単なる受動的なリスナーです。 この方法では、教師とのコミュニケーションの学生は、コントロールまたはによって行われる 独立した作業、 テスト、および調査。 教育のこのモデルは伝統的である、と教師によって使用され続けています。 こうしたトレーニングレッスンの例は、講義の形で行われています。 この場合、学生はいずれかの創造的タスクを実行しないでください。

アクティブ方式

学校教育の発展の現段階では、パッシブモードは無関係になります。 より広範に積極的な方法で使用することを開始しています。 彼らは、トレーニングプロセスの双方が互いに通信する生徒と教師の相互作用の形態です。 この場合、学生はいない受動的なリスナーを行います。 彼らは、教師と同等の権利を持つ、授業に積極的に参加になります。 これは、子供とその独立性の認知活動を刺激します。 知識、創造的な仕事の役割を取得する過程で。 パッシブ方式は、権威主義のスタイルを支配している場合また、彼はアクティブな民主的な方法になります。

しかし、このモデルでは、いくつかの欠点があります。 学童のその使用に自分自身だけのための科目を教えています。 子どもたちは先生との通信が、お互いに対話を行っていません。 このように、能動的学習法は、一方的です。 自己学習技術、自己啓発、自己教育と自己雇用行為を使用している場合には関連性があります。 この場合は、アクティブモードでは、子どもたちに知識の共有を教示していません。 それは、グループ内の経験との相互作用を獲得することはできません。

革新的な技術

高度なインタラクティブな学習技術もあります。 この手法では、全体のレッスンでは、誰との対話や会話のモードで行われます。 アクティブおよびインタラクティブな学習技術は多くの共通点を持っています。 一部では、それらの間に等号を置きます。

しかし、この方法は、教師と、だけでなく、自分自身の中だけではなく、対話型ワイド生徒の相互作用に焦点を当てています。 このレッスンの先生のところは何ですか？ 彼はクラスの前で仕事を満たすために、学生の活動を指揮します。 このように、インタラクティブな学習技術は - アクティブ方式の現代的な形でしかないではありません。

革新的なコンセプト

「インタラクティブ」は非常に言葉は英語からロシア語に来ました。 その直訳は「共通」（インター）と「アクション」（行為）を意味します。 「インタラクティブ」という用語は、対話、会話にできるように、または何か（コンピュータ）と同様に、誰もが（例えば、ヒト）と相互作用する能力を表現します。 このように、トレーニングの革新的な形は対話で相互作用があります。

対話モードの組織

知識のプレゼンテーションの革新的な形は、学生のための最も快適な条件を作成することを目指しています。 生活状況の多様性、および使用するロールプレイングゲームのシミュレーションがあるときに学校でのインタラクティブな学習技術は、授業編成を示唆しています。 この場合、問題の一般的な解決策が提案状況や状況の分析に基づいて行われる提起しました。

情報は、学生の意識に浸透し、脳の活動を刺激する流れ。 もちろん、インタラクティブな学習技術は完全に既存の変更が必要です レッスン構造を。 加えて、そのような計画は、教師の専門知識と専門性なしには不可能です。

現代のレッスンの構造では具体的な技術であるインタラクティブな授業方法の最大の技術に適用されるべきです。 知識を得るためにそれらを使用することで、より興味深く、豊かになります。

だから、幼稚園でのインタラクティブな授業技術は何ですか？ これらは、学生が絶えず、客観と主観の関係トレーニングシステムに対応し、定期的に能動素子として、その構造の中に入っている技術です。

学習の革新的な形式の値

RF法の教育プロセスのためにヒト化の原理を安置します。 これは、全体の内容の見直しが必要になります 学習プロセスを。

学校の主な目的は、独立の精神的、認知活動の行使で子供の人格の全体的な発展の過程です。 そして、これは完全に近代的なインタラクティブ技術に貢献しています。 それらが独立して使用されるときの瞳は、知識へのパス上にあり、それらの多くを学びます。

ターゲットの向き

に設計されたインタラクティブな授業方法の技術：

- 学生の個々の精神的なプロセスを強化します。
-覚醒 内側対話 生徒を、
- 交換の対象となった情報の理解を与えます。
- 個別教育的な相互作用を実装します。
- それは、研究の対象となります位置に子をもたらすために、
- 学生間の情報交換の過程での双方向通信を提供します。

教育インタラクティブな学習技術を促進し、知識を獲得するプロセスをサポートするために、教師のタスクを設定しています。 それはすることが重要です。

- 視点の多様性を明らかにします。
- 対話の参加者の個人的な経験を参照してください。
- 活性瞳を維持します。
- 理論と実践を組み合わせて、
- 参加者の経験の相互豊かに貢献します。
- 問題の認識と同化を促進します。
- 子どもたちの創造性を奨励します。

キーポジション

インタラクティブな学習のテクノロジーは、これまでで最も進んでいます。 その本質は、情報の伝送に減少される問題の状況を作り出すの受信を使用する場合、パッシブおよびアクティブモードでありません。 レッスンの目的は、児童生徒や独立の対処のためにその方向への知識を転送する準備ができていません。 インタラクティブな学習技術は、教育的な経営のレッスンで子供の主体性の合理的な組み合わせの他の既存の方法とは異なります。 人格の包括的かつ調和のとれた発展の創造 - このすべては、教育の主な目標の達成に貢献しています。

この方法の良い点

インタラクティブな学習技術の使用は、あなたがすることができます：

- 情報交換管理、教育・訓練行動の効率を向上させます。
- 学生は、実際に彼らの知識を適用するために、自己コントロールを行使します。

また、インタラクティブな学習技術は、子供の早期精神的な開発を推進しています。 生徒と教師間の情報交換だけでなく、彼の結論の正しさで子供の信頼を発生させます。

組織の特長

インタラクティブな学習技術の使用は教育環境と学生の直接相互作用を介して起こります。 これは、子どもたちが教育の知識の中心的活性化因子である経験を、取得した現実として機能します。

従来の受動的または能動学習の教師にフィルタの役割を割り当てられました。 彼は完全な訓練情報を通過するように強制されます。 オンライン学習のこれら従来の方法とは対照的に、情報の流れを活性化、学生の助手としての教師の役割を提供します。

インタラクティブな学習モデルは、従来のに比べて、教師と生徒の相互作用を変更します。 教師はその取り組みの症状のための条件を作成し、子どもたちに彼らの活動を提供します。 学生はこれらのレッスンでいっぱいの参加者です。 しかし、彼らの経験は準備ができて、知識を与えるものではありません先生の経験、同様に重要である、と探すために彼の学生を奨励しています。

教師の役割

インタラクティブな学習の技術開発は、教室で教師が複数のタスクを実行することを前提としています。 そのうちの一つ - 専門家の情報提供として機能します。 これを行うには、その上の学習プロセスの結果を追跡し、レッスンの参加者の質問に答える、準備やビデオを実証するテキスト材料を提示する。D.を

また、インタラクティブな学習先生とファシリテーター、主催者の役割を果たしています。 これは、学生と物理的・社会的環境の相互作用を確立することにあります。 これを行うために、教師は、彼らに与えられたタスクを調整するための答えの自己検索につながる、というように。D.され、グループに子供を分割します

インタラクティブな学習における教師の役割は、コンサルタント機能の実装を意味します。 教師は生徒のすでに蓄積された経験を参照するだけでなく、問題の解決策を見つけるためにそれらを助けているだけではなく。

インタラクティブ技術のフォーム

先生による教室で知識の効果的な送達のための革新的な方法を使用しています。
- 小グループでの作業などのペア、トリプレット、に学生を壊します;。。
- カルーセル方法。
- ヒューリスティック会話。
- 問題であるプレゼンテーションその講義;
- ブレーンストーミング法;
- ビジネスゲーム。
- 会議;
- ディベートや討論の形でセミナー。
- マルチメディアツール。

- 技術の全面的な協力。
- プロジェクトの方法、等...

私たちはそれらのいくつかを考えてみましょう。

ゲーム

これは、件名に強い関心を目覚め、インタラクティブな学習の最も有効な手段の一つです。 子供たちは遊ぶのが大好き。 そして、これは彼らが教育・訓練の目的を解決するために使用する必要があります。

学校の子供たちのためのビジネスゲームは、慎重に準備し、思いやりの先生されなければなりません。 そうでなければ、彼らは彼らのために子どもたちに利用可能と退屈ではありません。

教室でのビジネスゲームに貢献します：

- 学習への関心を高め、同様の問題が出て演奏し、教室でシミュレートされています。
- 任意の与えられた状況の十分な分析の可能性。
- 情報の大量の吸収。
- 、分析的、革新的、経済的、心理的な思考の開発。

ビジネスゲームはに従って分類されています。

- ゲーム環境（デスクトップ、コンピュータ、テレビ、技術的な）;
- 活動の分野（社会的、知的、物理的、心理的、雇用）。
- 方法（役割、主題、オブジェクト、シミュレーション）。
- キャラクター教育学プロセス（認知、教育、診断一般化、教育、訓練）。

インタラクティブな外国語学習技術は、多くの場合、ロールプレイングゲームを使用しています。 彼らはドラマや娯楽活動の種類を着用することができます。 この場合は、このゲームの参加者は、1または子供たちが物語を作成するか、事前に演じることを別のロールに割り当てられている、または内部環境のロジックによって導か。 これはあなたをすることができます：
- 外国語を勉強することを意味する考え方を開発。
- 被験者のモチベーションを高めます。
- 学生の個人的な成長を提供すること。
- 良好積極的に相互に通信する能力を向上させることができます。

ペアやグループでの作業

この方法では、インタラクティブ基づいて授業中にも人気です。 ペアやグループでの作業は、すべての学生（でも、最も制限が）対人関係と協力のスキルを練習できます。 特に、これはすべての意見の相違を解決するために耳を傾ける能力と簡単に反映されています。

グループやカップル、学生自体を形成することができますが、多くの場合、それは教師になります。 この場合、教師は考慮に学生のレベルとそれらの関係の性質を取るだけでなく、カードやボード上に書き込むことによって明らかなように、可能な限り問題はそれらを提示します。 また、それはグループにタスクを実行するのに十分な時間を与えます。

カルーセル

心理的な訓練から借りこのインタラクティブ技術。 作業子どもたちのこの種は、通常、非常に好きです。 外部および内部：この手法を実装するために生徒は二つの環を形成します。 彼らの最初の - は30秒ごとに、徐々に円に移動する学生です。 内輪は、まだ彼らの前にあるように起こった人たちとの対話をリードし、子どもたちを座っています。 生徒の一人は、彼が正しかったことを彼の対談を説得しようとしたときに30秒以内に、問題の議論があります。 外国語の勉強で「回転木馬」の方法は、「はじめに」男は偉大な熱意をもって話し、「路上での会話」、というように。D.、およびすべてのレッスンが速いだけではありませんあなたは「劇場」のテーマを操作することができます、だけでなく、非常に効果的。

ブレーンストーミング

インタラクティブな授業の過程で、このメソッドはすぐに学生の創作活動を最大限に活用して、クラスの前に問題を解決することができます。 教師は最も素晴らしいかもしれそのうちのいくつかは多数のオプションを、前方に置くための解決策を議論する参加者を誘います。 その後、質問に答えることができますすべての最も成功したことにより、選択されたアイデア、の。

あなたが見ることができるように、インタラクティブな学習の様々な方法があります。 そして、それらのそれぞれのアプリケーションは、学生のコミュニケーション能力を開発するだけでなく、個々の社会への積極的な推進力を与え、開発するためにだけでなく、機会与え チームワークのスキルを、 教師と子どもの間に生じる心理的な緊張を解消するだけでなく、可能性を。