就学前教育：システム、機関

就学前教育関連の訓練機関を実装されているすべての子供の権利は、しかし、自分自身の生活条件に両親によって行うことができます。

統計によると、ロシアの家族の約3分の1で準備制度の状態で子供を育てることができないことを示しています。 したがって、私たちの国で就学前教育は、若者政策の優先事項の一つとして機能します。

ロシアでの就学前教育システムの歴史

国内のスペースに19世紀後半のヨーロッパ諸国に続いての準備教育機関を表示されるようになりました。 私たちの国で最初のフリー幼稚園は、サンクトペテルブルクで1866年に設立されました。 同時に、知識階級の子供たちのための民間の訓練機関を表示されるようになりました。

20世紀の前半では、ロシアにおける就学前教育の教育プログラムは、すでにかなり開発されました。 アクセスは、公衆に支払い、自由準備制度の全体の質量をオープンしました。 国は常にいくつかの幼稚園、現在のレベルに近かったの編成を務めました。

ソ連時代の就学前教育

最初のプログラムは、すべての状態の幼稚園は1934年に採択され、1938年には、このような制度の主なタスクを定義したので、持っていた仕事をしていたそれによれば、機関の構造を形成し、文書化は、導入機能幼稚園、指導教師を仮定する。

前世紀の40代では、幼児教育は、その時間帯のための前例のないに達しています。 無料のトレーニングへのアクセスは、全国200万人以上の子供たちを受け取りました。

1959年、全く新しい持つ 就学前の 保育園の形で教育を。 これらの親は、それによって公教育の教師の肩の上に問題をシフトし、雇用を実践する自由な時間を解放し、2〜7歳の自分の子供たちに送ることができます。

前世紀の80年代後半から90年代半ばまでの期間中に私たちの国で行われた教育システムの包括的な改革は、の形成につながった「幼児教育の考え方。」 文書には、子供の養育に教師に従っていた基本的な原則の数を含んでいました：

1. ヒト化 - ハードワーク、他者の権利を尊重し、家族の愛と外の世界の開発。
2. パーソナリティの開発 - 子どもの心身の健康の強化は、思想と仕事の基本を理解するのに役立ちます。
3. 個人および差動教育 - 子どもの発達傾向、彼らの個人的な興味、および能力に基づいて幼児教育。
4. Deideologization -開示 人間の価値の、 教育プログラムの実装に特定のイデオロギーの拒絶。

予算機関

予算の組織は、当局による法令によると、非営利の向きを認識 地元自治体を 幼児教育に公衆にサービスを提供します。 これらの機関の財産は右で状態に属しているが、教育当局の処分の管理に信頼しています。

補助金の形で予算から公共の幼稚園に資金を提供しました。 あなたは収入が機関を作成した目的を達成することを目的としている受信した場合、このような組織は、ビジネスを行うことは禁止されていません。

自律機関

就学前の教育システムは、組織の可能性を示唆して自律的機関を。 このカテゴリは、教育サービスの提供のためのロシアの主題による機関が含まれています。

補助金や助成金を通じて創業者の自己資金を犠牲にして自律幼稚園の資金調達、。 有給無料などの公共サービスは、ここに提供することができます。 自律機関の財産管理に割り当てられ、独立した管理に委ねられています。

現代の就学前教育機関のタスク

今、就学前教育機関の機能なタスクを割り当てます：

• 子ども、生徒の生活の保護の心身の健康を促進すること。
• 社会的、個人的な成長、スピーチ能力の開発、満足の確保 美的ニーズのを 。
• 自分の年齢に応じて、子供の教育、世界に向けた愛の開発、他人の自由と権利の尊重。
• 両親との相互作用は、指導や助言を提供し 、若い家族に。

就学前教育の教師

教師の主なタスク - 子供の独特の個々の人格の発展、世界の知覚の基礎の開示、自然と社会との関係で値を形成します。

就学前教育の教師は、次のような資質を持っている必要があります。

• 思考、長期およびRAMの開発。
• 高い情緒的安定性、客観性の評価、タクトとの道徳;
• 環境要求に共感。
• 創造力の可用性。
• すぐに注意を切り替える機能。
• 優しさ、寛容、正義、イニシアチブ。

現代の幼稚園の種類

異なる年齢層と個別の教育子供の特異的標的と連携する必要性を考えると、就学前教育機関、次の種類があります。

1. 従来の幼稚園は - 一般的なトレーニングプログラムや子どもたちの教育を実施しています。
2. 幼い頃の子供のための幼稚園は - 3年2ヶ月から歳の生徒を準備しています。 世界の子どもたちの早期の社会化と適応を促進最適な条件を作成するための責任。
3. それ以上の年齢の子供たちのための幼稚園では、就学前の年齢 - 基本的な教育プログラムを実施し、また学校での将来の成功のための平等な機会が設けられている特別なグループ、で5-7年間の教育の子供の年齢に従事しています。
4. 幼稚園の回復と監督 - だけでなく、就学前のプログラムを実現するだけでなく、予防、保健衛生の仕事を行っています。
5. 金融機関の補償 - 重点は精神的、身体障害学生の資格を補正上で行われます。
6. 具体的な活動のための優先順位を持つ幼稚園 - 一般教育に加えて、教育者は教育、個人的、社会的、美的と赤ちゃんの芸術的なニーズを満たします。

結論

就学前教育機関の比較的よく発達したシステムにもかかわらず、私たちの国の厄介な問題は、教育関係者、を理由に、教師の個人的な資質の形成の改善のまま残っている 人間性心理学。

教育的可能性の完全な開示、システムの子どもたちの訓練機関の教育者の能力を高め、自己教育、近代化と開発 - このすべては、幼児教育の中で最も差し迫った問題の一つです。