情報通信技術。 ICT技術

ICT（情報通信技術） - コンピューティングデバイスを使用して実装される対話情報、ならびに通信機器のプロセスおよび方法です。

現代社会におけるICTの役割

人のメディア技術の影響の一定の成長を観察することが可能になりました。 特に、強い衝撃彼らは子供に持た：子供が本を読むよりも、20年前に映画を見ることを好むだろう。 しかし今日では、その上に重い圧力、広告宣伝、コンピュータ技術、電子玩具、ゲーム機や下。N. 現代の若者は ますます現実から切り離されます。 生徒が本を読んで避けることができない場合は今、彼は図書館に行き、そしてタブレットにそれをダウンロードしません。 非常に多くの場合、1つは、以下の画像を観察することができます：公園で、公園やショッピングセンターは、若い人たちの小さなグループを座って、彼らが互いに通信していない、すべての彼らの注意は、スマートフォン、タブレット、ラップトップに焦点を当てています。 この現象はさらに観察される場合は、子供たちはすぐに完全に通信する方法を忘れます。 そして今、地球上ではなく、多くの国の教育省は、一般的には、ライブコミュニケーションと学習における学生の関心を開発するために、我々は最も抵抗の少ない道を取り、彼らが望むものを子供たちに与えることにしました。 彼らが簡単に（この点で、今日は、教育における情報通信技術の利用を拡大している）メディアの使用して、クラスのデータで提案されている知覚することができる理由である、楽しい方法で提供している場合、一部の専門家によると、子供の脳新しい情報により受容。 主張することは困難であるが、その後、この学習プロセスのフリップサイドは、子どもたちが先生と通信し、したがって、考える能力が低下しなくなっているという事実です。 それは退屈ではなかったし、常に新しい知識の子渇きに維持されるように、より良い、学習プロセスを再設計する場所。 しかし、この問題は、関係者の良心を残す必要があります。

通信・情報技術の概念

現代社会だけでなく、教育活動の密接に関連する改革における情報化のプロセスは完璧さと現代的なICTの大規模な普及によって特徴付けられます。 彼らは積極的に距離とオープン教育の近代的なシステムでは、教師と学習者の間でのデータ転送との相互作用のために使用されています。 今日では、教師がICTの分野だけではなく熟練でなく、その直接の活動における情報通信技術の専門アプリケーションに関与することが義務付けられています。

用語「技術」はギリシャ語から私たちに来て、それが意味翻訳した「科学を。」 単語の近代的な理解は、特定の実用的な問題を解決するためのエンジニアリングや科学的知識を適用することを含みます。 そして、情報通信技術 - それは変換と情報の処理を目指して、このような技術です。 それだけではありません。 実際には、情報通信技術は、機構、装置、アルゴリズム、データ処理の様々な方法を記述する包括的な用語です。 最も重要な近代的なICT機器は、必要なソフトウェアを搭載したコンピュータです。 第二行が、劣らず重要な機器で、彼らが提供する情報とのコミュニケーションの手段と考えられています。

現代の教育システムで使用するICTツール

教育情報システム環境のためのICT技術の主な手段 - 必要なソフトウェア（システムと応用、およびツール）を搭載したパーソナルコンピュータです。 全身は、主に業務ソフトウェアが含まれています。 これは、機器とPCのユーザーを持つすべてのPCプログラムの相互作用を提供します。 このカテゴリには、サービスとサービスソフトウェアが含まれています。 教育の近代的なシステムは、ワープロ、プレゼンテーション、スプレッドシート、グラフィックとして広く使われているユニバーサル工芸品オフィスソフトウェアとICTツール、..です、テキスト、グラフィックス、テーブルでの作業など - アプリケーションに情報技術のツールである条項を含み、バッグ、主催者、データベース、およびように。N。

情報通信技術の開発

コンピュータネットワークと教育のプロセスの同様の手段の組織と新しい品質に移動。 これは、世界中のどこからでも情報を得る機会が主な要因です。 ワールド・ワイド・ウェブのおかげでに瞬時にアクセスして利用できるようになりました 情報資源 惑星の（デジタル・ライブラリ、ファイル、データベースのリポジトリなど。D.）。 この人気のリソースは、様々なマルチメディア文書の以上20億を公開しています。 ネットワークは、アクセスを提供し、あなたが他の一般的なICT技術を使用することができますそれらの間にある ニュースグループ、 電子メール、チャット、リスト、リスト。 また、それは（キーボードから入力された）テキストだけでなく、音、画像やさまざまなファイルを転送するためのセッションを確立するためにできるようにした後、（リアルタイムで）オンラインコミュニケーションのための特別なソフトウェアを開発しました。 このソフトウェアは、ローカルPCのソフトウェア上で実行しているリモートユーザのジョイント接続を整理することが可能となります。

インターネットを介した伝送のために利用可能な新しいデータ圧縮アルゴリズムの出現は、大幅に音質を高めました。 今では近いPSTNの品質になっています。 インターネット電話 - その結果、ICTの比較的新しい手段の開発で飛躍がありました。 ネットワーク上の特別なソフトウェアや周辺機器の助けを借りて、あなたは、オーディオおよびビデオ会議を整理することができます。

情報通信技術とその可能性

通信ネットワークにおける効率的な検索のために、その目的は、ワールド・ワイド・ウェブおよびそれらへのユーザーの迅速なアクセスへのサービス提供の異なるリソースに関するデータを収集することです自動検索プログラムを使用します。 検索エンジンのおかげで、あなたは、ドキュメント、メディアファイル、人と組織のアドレス情報、ソフトウェアを見つけることができます。 ICTの利用はこれに加えて、それが可能な運用組織の顧問サービスだけでなく、科学的な研究活動のモデリングとなり、教育の方法論と科学的な情報へのオープンアクセスを可能にします。 そして、もちろん、リアルタイムで仮想クラス（講義、セミナー）を実施します。

ビジュアルイメージ

今日では、情報通信技術研修距離とオープン教育の面で重要な材料のいくつかのクラスが含まれます。 そのうちの一つは、テレビやビデオです。 動画と関連するICTツールは、より多くの学生が最高の教授の講義の内容と知り合いできます。 ビデオは特別に装備した教室や家庭で使用することができます。 興味深いヨーロッパやアメリカのトレーニングコースの主材料は、ビデオの上に、印刷版に提示されているという事実です。

テレビICT

テレビは、教室の中で最も一般的なICTあるほぼすべての家庭がテレビを持っているので、それは、現代の教育プロセスではなく、人々の生活だけでなく、重要な役割を果たしています。 教育テレビ番組は、長い間、世界中で使用され、学習の遠隔道の非常に明るい一例ですしています。 これにより情報通信技術の知識の同化をさらに制御することなく、その全体的な発展を高めるために、一般向けの講座を放送する機会を意味します。

電子教育版

あなたが研究した情報のボリューム全体を転送し、保存することができます非常に強力な技術は、電子教育版です。 彼らは、コンピュータネットワークに分散して光媒体に格納されています。 このような材料を有する個々の作品は、深い洞察力とデータ同化を与えます。 この技術は、（適切な改正で）ことが可能となり、既存のコースを使用して 、個々のトレーニング の知識を獲得し、セルフテストを。 従来の印刷材料とは異なり、電子教育出版物は、動的グラフィック形式で情報を提示することを可能にします。

方法論的な目的の領域にICTリソースの分類

ICTツールは以下のとおりです。

1.トレーニング。 彼らは、実践的なスキルや形成、知識を伝え 、研修活動を 材料の習得の必要なレベルを提供します。

2.トレーナー。 さまざまなスキルを実践するために設計され、統合やレッスンの繰り返し。

3.ヘルプと情報検索。 情報の体系化に関する情報を報告します。

4.デモンストレーション。 調査・研究を目的とした現象、プロセス、オブジェクトを視覚化。

5.シミュレーション。 彼らはそれが機能的および構造的特性を探索することができ、現実の特定の態様を表します。

6.研究所。 操作機器の実験を行うことを許可。

7.モデル。 それが可能なオブジェクトモデル、調査及び研究の目的のための現象であることを確認します。

8.お支払いします。 計算や日常業務の多様性を自動化します。

9.トレーニングゲーム。 学生の活動は、ゲームの形で実現されている学習状況を作成するために設計されています。

ICTの助けを借りて解決される問題教則

1.組織の改善と学習の増加個別。

2.学生の独立の準備の生産性を向上しました。

教師の3.カスタマイズ作業。

4.複製、だけでなく、教育実習の利益へのアクセスを加速。

5.学ぶためのモチベーションを上げます。

学習プロセスの6の活性化に学生を誘致する能力 研究活動。

7.柔軟性のトレーニング。

学習リソースのICTのマイナスの影響

全てで実装情報通信技術 教育の形式は、 負の心理的、教育的な要因の数は、学生の健康と生理的な状態に影響を与えることに注意すべきで、その中の負の文字、の結果の数につながります。 この記事で前述したように、ITCは、教育プロセスの個別化につながります。 しかし、そこに総個別に関連付けられている重大な欠点があります。 一緒に生徒と教師、学生：このプログラムは、参加者の対話的コミュニケーションを生きるの学習過程における凝固がすでに不足が含まれます。 コンピュータとの対話 - それは、実際には、対話の代わりにそれらを提供しています。 そして、実際には、学生のスピーチ長いポーズの面でも、アクティブなICTツールで作業するとき。 これは、遠隔教育や開いているフォームの学生のために特に当てはまります。

それはとても危険な何ですか？

静かに材料を消費することに忙しいクラスの生徒全体の学習のこの形式の結果。 これは、人間の思考の対象化を担当する脳の部分は、それがオフになり、実際には、研究の多くの年の間に固定化されたという事実につながります。 学習者とそうはプロの言語で思考と対話的コミュニケーションを策定の実践を形成する必要がないことを理解すべきです。 通信せずに開発された心理学的研究によって示されているように適切なレベルで生成され、独立した思考と呼ばれている、まさに、自分自身と学生のモノローグを伝えることはありません。 あなたは自問する質問は、独立した思考の存在の中で最も信頼性の高い指標であることに同意します。 あなたが学習の個別化の道に沿って行けば、結果として、一人で創造的なプロセスの形成の可能性、対話に基づいて構築されたの起源を欠場することが可能です。

結論

まとめると、我々は、主な利点の外に流れる、1つの重大な欠点の情報通信技術を注意してくださいすることができます - 情報資源のネットワークで公開され、アクセシビリティ。 多くの場合、これは、学生が最も抵抗の少ないパスを以下というようにエッセイ、問題解決、プロジェクト、レポート、および準備ができて、インターネット上で借りているという事実につながる。これはすでにおなじみの事実であるD.今日は、学習のこの形式の効率が低いことを確認。 もちろん、情報通信技術の発展の見通しは高いですが、彼らは躁集計せずに検討する必要があります実装します。