授業でのゲームの技術。

現代の教育技術、これまで以上に、それは心理学に基づいています。 トレーニングゲームは完全に心理学の学生だけではなく準拠しています。 大人と子供の両方：すべてのよう再生します。

ゲームは、就学前における主導的な活動である 期間、年齢 開発の。 ゲームの次の段階では消えるのではなく、成長している子供、ティーンエイジャー、少年たちの主要な活動を補完しませんでした。

Otchestvenny教師VA Sukhomlinskyは、好奇心の火花を点火スパークでゲームを比較した知的好奇心、そしてそれなしなし本格的な精神の発達はありません。

それは年齢の開発のすべての段階で、人間の生活の中でのゲームの多様性を指摘しなければなりません。

まず、ゲームで子供の社会化があります。 プロット・ロールプレイングシステムのゲームの子供たちが学び、適切な社会規範、価値、態度。 ゲームは、ゲーム活動がコミュニケーションを含め、生活の様々な形態を練習する機会を与え、自己実現の間に行われます。 そして、もちろん、ゲームはレジャーで満たされ、面白いです。

また、特別に編成遊びの活動は是正、精神療法、診断機能です。

教育ゲームは特筆に値するを備えています。 授業でのゲームの技術は、教育プロセスは、より高い学習成果に貢献する方法に革命をもたらしました変更することができます。 私たちは、ゲームの技術は、教師と生徒のモデルであると言うことができます。 共同活動の目的 - ゲームを通じて教育プロセスの設計、組織と実装。

現在、ゲーム トレーニングのフォームは、 事前に学校や学校教育ではなく、だけでなく人気があります高い専門教育、だけでなく、ビジネスの様々な分野の専門家の訓練に。

学習におけるゲームの技術は、アプリケーションの広い範囲を持っています。 だから、ゲーム技術「ビジネスゲーム」教材の開発のスタンドアロン技術として使用することができます。 別のケースでは、ゲームの技術は、より広範な教育的要素技術（例えば、技術集団的学習プロセスを）になることがあります。 また、このような訓練や教育プロセスの変異型などのアプリケーションを配布しました。

授業でのゲームの技術は、ゲーム活動の機能に基づいています。 目標設定、計画、目標の実施、結果の分析：あらゆる活動と同様に、ゲームは、独自の構造を有しています。 また、ゲームのコンポーネントは次のとおりです。プロット、キャラクター、ゲームとの本当の関係、ゲーム、アクション、実際のオブジェクトの偶発の置換。

シミュレーションゲーム、プロット・ロールプレイングゲーム、革新的なゲームや他の人：あなたは教育ゲームのグループを選択することを可能にする多面的なゲーム活動を使用して積極的に教えることで高度なゲーム技術。

一般的なゲームテクノロジービジネスゲームは、今日になっています。 それは学校で職業訓練の両方でその場所を発見しました。 ビジネスゲームは、それが現実の社会経済システムと関係のシステムでは、参加者間の真の相互作用の再生のシミュレーションを可能に描画します。 これは、集団的な学習の優先されます。 高い貴重な意味を持っています。 ビジネスゲームの種類：シミュレーション、役割、操作、ビジネスの劇場、心理劇、などsociodrama

ゲーム技術として、ゲーム事業は、その実施のために必要な構造部品の数を持っています。 これは、直接持ってのシミュレーションモデル教育的な目的とゲームの目的は、参加者、評価システム間の相互作用のシステムなどのビジネス向けゲームを、。 もう一つの要素 - プレイモデルが - このゲームは、ロール、ルール、シナリオのセットのゲームのプレイヤーを、標的とします。 技術の必須要素は、ゲーム活動の方法論と技術サポートです。