未就学児の心理教育的特性：コンテンツとサンプル

幼稚園や就学前教育機関にあなたの子供を登録するときには、未就学児のいわゆる心理教育的特性を作らされます。 あなたが別の幼稚園にと、心理的な医療や教育学委員会の検討の方向に転送して、矯正グループや庭園の中に教育のプロファイルを定義する場合、彼女はまた、必要になります。

未就学児の心理教育的特性-いっぱいの公式文書である幼稚園の先生を。 彼は、密封し、就学前の頭部が署名した心理学者のためのメイン文書、スピーチセラピスト、精神科医や心理教育的アセスメントに関与している他の専門家です。

この記事では、就学前の子供の心理教育的特性が含まれている主な項目で、あなた、愛する両親を紹介します。 客観性と能力 - これらは、このドキュメントのための2つの主要な要件です。 これは、次の基本的な情報が含まれている必要があります。

1.子供が幼稚園に通っている時間。

2.設立のコースへの適応の特殊性。

学校の準備への入学の3時代。

4.進捗状況やプログラムの同化の難しさ、個々のアイテム。

教室で5.行動：注意力、勤勉、規律。 ここでは、そのような疲労、nesobrannostとtなどの詳細を言及する必要があります。N.

6.ポジションや仲間のグループの子供の行動..攻撃的、受動性、pugnacityなど他の子供たちは、それに関連したよう？

7.補正効果の措置を適用します。

残念ながら、多くの教師は、未就学児の心理教育的特性などの重要な文書の作成に責任ある方法で属していません。 ここでの主な欠点は以下のとおりです。

1.特性不完全。

2.これは、要件を満たしていません。

3.これは、カリキュラムの同化子の分析が含まれていません。

4.過剰な情報があまりにもマイナーの詳細をtexte。

5.正当化とは一般的な結論の家庭教師や教師はありません。

以下は、情報提供の目的のために未就学児（充填のための基本的なポイント）の心理的、教育的特性の一例です：

フィリングの1日。

2.子供の名前。

誕生の3日。

DOW、グループの種類と数の4名。

何歳での滞在の5期間、どこ彼はこの幼稚園に入りました。

グループでの適応の6.評価。

7.定位（右利き、左利き）。

機能の8.アセスメント ゲームアクティビティの 子の。

9.学習困難。

知覚の前記特徴（視覚、聴覚、違反）。

11.記憶および注意（モダリティ問題とM。P.）。

12.思考。

13.運動性。

通信14.困難。

15.スピーチの開発。

16.社会的スキル。

17.時間と空間の配向。

18.ペースと活動の性質。

19.物理的な健康。

子どもの発達の20その他の機能。

21.一般的な結論と子どもの発達や行動の評価、教師は提供しています。

教師の22署名、彼の名前。

23はDOWの頭部の署名を保証します。

24.印刷。

だから、一般的には未就学児の心理教育的特性を確認する必要があります。