社会化のタイプ。 社会における個人の適応

私たちは、独自のルール、規制や要件にダイナミックな社会に住んでいます。 この世界に来て、人が話を始めます。 1.5〜2ヶ月の年齢であり、他の人の子供からの最初の反応。 そして子宮内パン粉は声の親戚への対応：父、母は、母親の腹部にタッチすることに応答してプッシュ。 完全に彼らの周りの人々なしでは存在できない社会的存在、そして社会におけるコミュニケーションの発展 - これは誰もその事実を確認しました。 しかし、確立された規則や規制への適応の過程は、出生直後または1つもしくは2日以内に発生しません。 それはさまざまな方法で行われ、私たちの生活と皆の大部分を占めています。

社会は絶えず人格の構造のための必要条件としてだけでなく、変化しているので、これは、それがまだ心理学者によって研究されているその社会への適応、内部構造、外部の相互作用の開発など。D.を定義する人物の複雑な変換です。 そのため、社会の段階と種類を渡して、人は時々、ヘルプやサポートを必要とします。 だから、中毒の種類は、社会への個人やプロセスの種類は何ですか？

人間の社会化

それは5分以内に発生しないので、不思議では社会心理学では、この現象は、プロセスと呼ばれていません。 それはそれはすべての人が使用されますするための環境、上と人格の構造に依存し、生涯続くことができます。

人間と社会の相互作用の結果は、社会化のプロセスです。 個人が特定の構造に入ると、に慣れることを余儀なくされ、そのルールを遵守しています。 つまり、社会は彼に影響を与えます。 彼は、アクティブな人格として、自分の環境に影響を与えるので、しかし、個々の内部変更と同等の、社会を変えるために起こります。 結果の社会は、相互の変化が行動、規範や価値観の人間の形新しいパターンで、社会の中でユニークな小規模または大規模なグループを表示されていることを実際に見ることができます。

社会化のプロセス 社会はいくつかの変更を受けて、ダイナミックに常にあるので、個々のは、一生続く、地域の人々は、新興新しい条件に適応することを余儀なくされます。 それは、何か新しいものと継続的に更新され、受け入れと識別され、周囲の状況に個別の適応を決定します。

社会の買収ルールの形式

社会との基本的なルールや規制を引き継ぐことに、人間の適応の二つの基本的な形式があります。

1. 無指向社会は - 人は、特定の環境で常にあるという事実による性格特性と特定の形質の直接生産です。 無指向社会の例：家族の中で子供の食べ物の採択後の各時間が言うように教えている「ありがとう。」 彼は感謝の気持ちとして、文字の品質を形成しています。 その後、彼は無意識のうちにカフェや時に何かが治療、パーティーで料理を提供するために感謝します。 個人は家族の中でもようにスタジアムでファンに囲まれ、仲間、職場で同僚の円の中だけでなく、社会的スキルを採用しています。
2. 目的とした社会 - 支配的な社会、利益と理念によって、その値を調整するために - 主要な目標を持つ人に影響を与えることを意図している手段や対策の特別な細工がされたプログラムまたはシステム。 ここでは、基本的なプロセス - 教育。 社会への子供の適応は、教育のない困難になります。 それは、若い世代との意識の行動に影響を与えるプロセスを計画しました。 形成され発展人格持つことが必要である態度、価値、社会における活動の積極的な位置を。

これら2つの形式がお互いを補完することができ、かつ衝突であってもよいです。 結局、社会の無指向性の形は、社会の中で、特定のグループの影響を含み、そして、彼らは唯一の肯定的ではありません。 この場合には、積極的に人間の価値の形成に影響を向ける含める必要があり、それは親、学校に係合することができます。

社会への適応のステージ

社会の中で男はいくつかの段階を渡して、適応します。 彼らは相互に関連しています。 子供は前のステップで取得したスキルは、その後、改善し、社会の他の特性の出現のための基礎となります。

1. 乳児期には - この段階では、子供の最初の2年間をカバーしています。 ここで重要な要因は、肯定的な感情で塗装されている重要な大人、とのコミュニケーションです。 子供が負と肯定的な感情を区別するために、それへのアピールに対応するために学習します。 これは厳密にはそれを参照するとき、彼は彼の眉毛を畝間道から見ることができます。
2. 幼児（2〜5年）。 子供が積極的にそれらを操作し、オブジェクトと対話するために、学生と一緒に、学習します。 適切に保護者との通信時に社会化が発生します。
3. 就学前（6〜7年）。 この期間中の活動をリードする遊びの活動です。 しかし、子供の人格の社会化のプロセスのこの段階で複雑なゲーム伝わってくる - 役割。 社会の小さなメンバーが共有し、異なる役割を果たしていることを学びます。 母を遊ぶ、子供は、彼女は彼女のフレーズの一部を繰り返しとして動作するように学ぶ「彼の」赤ちゃんを教えています。 このように、彼はすべての家族上記の基本的な規範や価値観を採用することを開始します。
4. 早期就学年齢は7歳から11歳までの期間をカバーしています。 ラジカル子供の社会的状況が変化します。 この期間中、彼は、彼が人生経験から知っていたすべてを刷新得た知識を強化します。 この時代の社会の特徴はまた、子供がボスに変更されたという事実に構成されています。 新しい条件への適応の過程における主な重要な大人の先生です。 時々両親よりもさらに彼との子供が通信し、対等に対話し、そして。
5. 思春期 （12-14歳）。 新しい知識により、概念的思考に基づいて自分の意見を形成し、そして仲間との活発な相互作用、ティーンエイジャーは、社会の基準や要件に慣れるために続けています。 この年齢で、それはそれらを拒否するか、または完全にそれらを遵守します。
6. 青少年の年齢14〜18年。 この段階では、すべての若者の生活の中でいくつかの重要なイベントがあります。 思春期また、若い大人の世界に取り付けた人々で。 研究の完了、および人はより独立。 期間は、世界の形成、結果として自尊心の変化や、自己意識を目撃しました。 人生、自尊心の基本原則を念頭に置い熟 価値志向。
7. 青年期後期（18〜25年）。 人は、労働活動に積極的に関与しています。 いくつかは職業を取得するために彼らの研究を続けています。 若者は徐々に学び、採用社会の社会規範は、他の人と対話する職務を共有し、それらを実行することを学びます。 パーソナリティは、社会的及び専門的に開発しています。
8. 成熟度（25-65歳）。 雇用の改善に人間と自己教育に従事。
9. Posletrudovaya活動（65歳以上）。 人は、引退生活の結果を合計します。 （専門的事項にカウンセリング、自己雇用、主婦、祖母、祖父）異なる方向に自分自身を実現。

どのような要因は、社会に中毒性の人格に影響を与えますか？

社会のすべての種類は、特定の要因なしで行うことはできません。 彼らは社会のルールに、人間の適応に重要な影響を与えます。 これらの要因により、人はすでに、道徳的、法的、審美的、政治的、宗教的なルールのいくつかのアイデアを持つ、社会規範の形式を認識して採用することができます。

社会に影響を与える主な要因：

• 生物 - 多様性は、人格特性のセットを定義します。
• 物理的環境 - 人はまた、気候や他の自然の指標の影響を受けて形成されてもよい、これらの法律は、研究をethnopsychology。
• 文化 - すべての社会で実際にある独自の文化は、社会の買収規範に影響を与えています。
• グループでの経験 - あなたは、彼はまた、グループは、人のアイデンティティに影響を与えると主張している、集合的無意識のユングの理論を思い出すことができます。 別の人と通信するために、彼らの反応を見て、人は特定の環境で相互作用することを学びます。
• 個人（個別）の経験 - ユニークな要因、自分の中に一人一人が、教育の法律、特に社会規範、ネガティブとポジティブな経験に取り、それを統合しているため。

社会の種類

いくつかの追加と社会は、主に2つのタイプがあります：

1. プライマリ - 子として社会の認識。 親 - 子は、文化家族の状況や世界の重要な大人の感覚を通して社会を学習します。 教育法によるコアバリューを浸透、親は子供の最初の経験を形成します。 彼は、自身としてこの経験を通過し、アイデンティティ機構を介して他のを知覚するために学習しています。 重要な大人とのコミュニケーションを通じて、子供に何が起こっているかの評価の要素を形成しました。
2. セカンダリ - は終わりがなく、限り、人は関心や他の小規模および大規模な社会集団の専門円に入ると続きます。 ここでは、子供は、彼が実行しなければならない役割に基づいて自分自身を見ることを学び、異なる役割を学習します。 これは、二次社会化の例を与えるために簡単です：子供の家は息子、学校で生徒、スポーツクラブのように機能します - アスリート。 しかし、時には社会への二次的適応の世界は主（つまり、小児期に予防接種）に反している、例えば、家族の価値観は、ロックミュージックのファンのグループのものと一致しません。 この場合、人は（より適切である）自己のアイデンティティのプロセスを経ると関心の任意の方向をプッシュしています。

社会の最初の認識はめったに幼年期に敷設されているもののように補正しないことに注意して、ハードの再フォーマット、潜在意識から削除する必要があります。 社会の種類は、プライマリおよびセカンダリに限定されるものではありません。 再社会化とデ社会の概念もあります。 また、社会への適応に成功と失敗し保持することができます。

再社会化の概念

このプロセスは、社会の規範についての知識を獲得する種に属します。 彼は新たな始まりは人、自分の意見や利害に影響を与える社会情勢の急激な変化です。 これは、長期入院中に現れるか、住所を変更するときにすることができます。 新しい条件の影響下に男が再び別の社会的状況に適応するために開始されます。

また、この概念は、社会の人間の知覚を変更するために使用されます。 例えば、パートナーが無能な専門家としてそれを見たとき、常にこのように彼に起因します。 そして、それはすでに高度な訓練や再訓練を通過した、との仕事はずっと良くなっています。 この人は、より良い自分自身を表現できるように、この場合、再社会化の重要なプロセスは、それは、場所や運転条件の変更です。

デ社会とは何ですか？

社会の反対を意味し、この現象は、。 この場合には、多くの理由の同一性は、開発し、剥奪、含むグループから遠ざけ、その社会的価値と規範を失います。 ときに社会の中で自分自身を実現することが難しい人の社会化を解除し、それが解決しない場合は、その後、状況は悪化します。

そのため、関連する社会への適応の成功または失敗の問題です。 このプロセスの成功は予想され、全体としての家族、学校、社会における事務の実際の状態との調和によって決定されます。 失敗した社会は、自分の時間の人々に学習される規範や価値観は、世界の規範や価値観と一致しない場合に発生します。

社会の買収規範の最初の機関としての家族

赤ちゃんは愛する人と接触した誕生以来、家族の行為で社会化、自分自身へのアピールに応え、笑顔とagukaet。 家族の責任で社会に新しい人を紹介します。 そのため、社会のこの小さなセルの特別な使命 - 社会のまともなメンバーを成長させます。 精神的、道徳的、物理的な構成要素の形成に影響を受け、愛する人を囲みます。 ママとパパは、世界のさまざまな現象に属しているかで、それは彼らに対する子どもの態度に依存します。

それは家族の中で子供が対人関係を構築する最初の経験を取得しています。 彼が見ていると親が、自分の価値観や興味のあるものを相互に通信する方法を聞きます。 それでも幼児は、彼は演説の彼らの習慣を採用し、お母さんやお父さんの行動を模倣し始めます。 彼らは聞いて見たら子供たちは、約40％で口頭で情報を知覚、両親が来るか、そのような行動の可能性は60％です。 しかし、子供が聞いた場合、どのように行動し、親が振る舞うようことを見て、彼らとそう、人生を通して、このようなスキルの形成の確率とフォロー彼は80％です！ したがって思春期で、子供の行動と大きな程度まで継続することは、家族に依存します。 唯一の家族の中で調和のとれた関係を構築する過程で十分に発達した個性を熟成することができます。

社会的ニーズへの子供の適応としての学校

子供の最初の6年間で、重要なライフスキルを受け取ります。 彼は他の人と対話するために学んでいる、関係を構築し、社会の基本的な家族の価値観や規範を引き継ぎます。 しかし、すぐに、彼は学校に出席し始めると、彼の周りの社会状況が変化します。 規範を浸透させ、新たな要件があります。 生徒の社会化 - これは一部だけではない親を取る人格の発展に大きな舞台です。 ここでは教育、訓練、人間開発のプロセスを関与。

学校は社会へのさらなる適応のための基礎を提供します。 この社会制度は、それが特定の社会集団（子供が特定のパラメータには適していません例えば、スポーツクラブ、）で起こるように、子どもの発達を拒否する権利を持っています。

教師 - 親の後に、第2の（そして時には最初の）場所の期間にかかる重要な数字、に大きく依存し、まだ学生の社会化。 これは、特に低学年では、教育プロセスの主人公が、子供のためのロールモデルだけではありません。 最初に教師は、様々な子供の学校での問題、教育プロセスへの適応、およびクラス群の解決のために大きな責任を持っています。 すべての教師はまた、学校の、教育的、社会的、教育目標の解決を担当しています。

学校での社会は、独自の機能があります：

• 個々の文化と教育の発展、論理的推論と意思決定を行うことができます中に形成された成熟と有能な人々。
• 規制と教育 - の形成など、現実に肯定的な態度の育成、値、動機、活動や;
• コミュニケーション - 子どもが通信する学習、役割行動のスキルを学習します。
• 組織と管理 - 学生がプライベート空間、時間を整理するのに役立ちます。
• 社会的・統合 - それは信頼、チームの結束の関係を強化するのに役立ちます。

社会の重要な人々としてピア

ピアは、個人として際立って 社会の薬 個々の。 なぜ彼らは、子どもの発達に非常に重要なのか？ 十代と高齢の人として彼に関心のある情報を必要としています。 それは完全にない大人が、ちょうどピアを提供することができます。 したがって、進化と個性を続けて利益団体を、形成しました。 この反応ティーンでは世界は自分自身の概念を拡大している、彼の周りの人々についての情報を取得します。 両親は彼が不適応サブカルチャーグループの影響下に来ないように子供を導くために必要があります。

結果の社会 - 社会における状況の変化への適応の継続的なプロセス。 人の変更のそれぞれの新しい段階では、その利益や価値観を転換しました。 したがって、非常にマイナスの私たちに影響を及ぼさないような人々とのあなた自身を囲むことが重要です。 子供が値を鼓吹し、その成功した社会に積極的に参加し、自分たちの利益を促進し、新たな周囲の状況に適応進み、どのように監視することが特に重要です。