GEFに描画言語、数学の発展のための準備グループのセッションの概要、

若い世代の育成と教育の過程は長く、困難です。 それは統一し、標準化するためには、それは彼が保持されることで、多くの方法を開発しました。 あなたは幼稚園の先生であれば、レッスンや行動の準備をすることです準備グループで事前に活動の概要を記述することが最善です。 どのようにそれを行うには？

テクニック

あなたが準備グループに抽象クラスを準備するために開始する前に、あなたは授業を行いますどのような手法を決定する必要があります。 教えるための2つの方法があります。

• 連邦政府の規制（FGT）によります。
• よると 、連邦教育水準に （GEF）。

幼稚園児 - それらのそれぞれは、年齢層の雇用の手続きを規制する、唯一のGEFは、トレーニング学生、FGTのために使用されています。 あなたが幼稚園でアウトライン策定する必要がある場合はこのように、 GEFの準備グループのクラスを、 標準は責任を負いませんので、あなたは、どのような形態でそれを書くことができます。 FGTに応じたレッスンを準備するために正しいになりますが、この場合であっても、それは紙の落書きを規制しませんが、レッスンの唯一の全体的なコンセプト。

形状

あなたが過ごすために起こっているものの技術によってどんなに 授業は、要約は、 同じ項目が含まれます。 GEFとFGTの準備グループの概要クラスは、以下の構造：

1. 目指します。
2. 準備作業。
3. 装備。
4. フォーマット。
5. 活動の開発。

すべては、任意の形式で書かれました。 必ずしも項目の一貫性を維持するが、幼稚園の頭は、研究の素材と形を理解し、承認することが容易になります。 覚えておくべき事を書く前に何も実行する過程で忘れられていないことを自分自身のためのリマインダとして案内する最初の4つのポイントあなたが書くと、第5ということです。 準備グループのセッションの概要は、すべての必要な資機材を収集するだけでなく、学生を準備する時間を持つように事前に準備した方が良いです。

ゴール

準備グループ内の抽象クラスを記述する場合は、この時点で教師が特定の趣味を過ごした後、達成しようとしている目標を指定する必要があります。 授業の主題に応じて、彼らは大きく異なりますが、幼稚園のクラスでFGTのために複数の項目が含まれていることを意味し、統合する必要があることを覚えています。 私たちは、たとえば、準備、グループ内の抽象クラスを含むことが異なる項目について、いくつかの異なる目的を与えてみましょう：

• オブジェクトと単語を関連付けるする能力を養います。
• 10の練習リード。
• 10の数字と単純な数学演算を実行します。
• 関節を開発。

あなたが見ることができるように、すべてが簡単です。 あなたが子供を与えたいと思うものを考えると、この点はあなたの問題を引き起こすことはありませんかなり。 それは想像力を示すことが最善です：子供のレッスンはまだ楽しいことだろう、と何かをreport'llします。

トレーニング

あなたが準備グループのクラスの概要を準備している次のステップは、を考えると、あなたは授業中に使用するすべてのツールの説明をします。 たとえば、あなたは、おとぎ話「Teremok」に基づく音声の発達に関する訓練を過ごすん。 段落あなたの抽象の2及び3では、あなたが使用されるかを説明する必要があります。

• 図（写真）動物;
• 「マンション」。
• mnemotablitsy;
• 曲のテキストを残します。
• 画用紙。

あなたの仕事は、教育に有用であることができることすべてを説明することです。 説明けちるしないでください。 言うまでもない何かについて書くことが、私たちはminutest詳細にすべてを考慮する必要があります - それは愚かに見えるかもしれません。

それがどのように見えるべきか

クラスのための段落の準備は、子どもたちがすでに知っているし、そうすべきであることを指定します。 物語を読んで、問題の動物を認識できるようにします。 ほとんどの統合とオープンクラスは子供が幼稚園でのトレーニング中に学んだ事を固定するために保持されています。

概要内の個別の項目は、クラスを開催しますどのような形で指定します。 それは音楽のレッスン、または多分子供が主役になりますここでの競争やただのゲーム、またはおとぎ話、となります。

数学

抽象を見てみましょう 準備グループで数学のクラス KVNテーマの。 抽象的で、あなたは子供が2つのチームに分かれ、それらの名前を思い付くする必要があることを指定する必要があります。 チームとして、「陪審は」両親が使用することができます。

「KVN」の形式は、彼らが子供や、チームで仕事する能力を学んだことをテストするための最後のセッションのために非常に適しています。 この場合は、よく、マスターに加えた場合には、子どもたちが同じであった問題の決定に投棄されていないことをそれに表示されます他の人になります。 次に、アウトラインを描きます。

1. ようこそ。 チームはお互いの詩を迎えます。 すべての子供が1行に学習した場合には優れている、と彼らは順番にそれらを発音します。
2. ウォームアップ。 私たちは、それぞれいくつかの質問気取らないチーム（週の最初の日、年の最後の月）を尋ねると、勝者を決定するために、正しい答えを計算します。
3. 観客と遊びます。 両親に問題のリストを与え、より複雑である（2匹の猫の何尾、どのように多くの二匹の犬の耳）。
4. 物理的な活動。 私たちは、競争最高のステーションを整理します。
5. 幾何学的な競争。 タスク - シートの異なるコーナーでいくつかの幾何学的図形を描きます。
6. 競争キャプテン。 外付け カウントスティック （5個）。 二つの三角形 - 一つは、2つの長方形、二を収集する必要があります。
7. 今、私たちは、全体的なスコアを計算し、数々の賞に進むことができます。

準備グループの数学のクラスのこの短い要約で終了することができます。 覚えている：あなたはすべてがあなたが口にするフレーズを含む、はるかにある記述する必要があります。 これは、ゲームを忘れないように、ヒントになります。

芸術

中あらすじクラス 準備グループでの描画は、 数学と大差はありません。 それは、全く逆のことを思われるが、クラスのコースは同じように説明しました。 のは、おとぎ話に基づいて準備グループの描画にレッスンの概要を書いてみましょう「ジンジャーブレッドマン。」

1. 授業の始まるOznamenuem ぶんについての謎を。 質問に回答した後、子供たちはレッスンの現在のトピックを理解するだろう。
2. だから、バンズの誕生日。 ダンス（音楽のウォームアップ）、彼を祝福しましょう。
3. しかしKoloboks誰も来ました。 彼はすべての森の獣、まだ誰を招待しました。 私たちは何かを理解する必要があります。
4. ウサギを満たしています。 彼は花を集め、彼らは、道路（花の花束を描く）で失われました。
5. ウルフ。 彼は果物のボウルを運んでいるが、彼は離れて運ばれ、（花瓶や果物を描画する必要がある）、すべてを食べてしまいました。
6. フォックスは、幾何学的図形の家を収集しようとします。 子供たちは、正方形の家、三角屋根、丸い窓を描きます。
7. クマは風景を描くしようとしていました。 緑の草、青湖と太陽と森の空き地を描画します。
8. 最後のタスクは、バンの肖像画を描くことになります。 これを行うには、黄色のペンキに浸したスポンジ（またはフォーム）を使用します。 コットンスティックで目を引きます。
9. ジンジャーブレッドは、ゲストを扱います。

このラフな計画は完全な概要をコンパイルするために使用することができます。 あなただけの動物のレプリカとジョブのカラフルな説明を思い付くする必要があります。 レッスンの子供たちの間に、図面の新しい用語を学び、視覚芸術における非標準的な技術を学びます。

スピーチ

我々は今日の話最後の事は、それは準備グループの開発のための抽象クラスです。 ほとんどの場合、モーターの動き、スピードと思考能力の改善手段の開発は、他の人と通信します。 成功したレッスンを行うためには、あなたは間違いなく、抽象クラスが必要になります。 準備グループのスピーチは非常に異なる場合があります。 子どもたちは、選択したトピックについての短いプレゼンテーション（メッセージ）を準備する必要があります。 例えば、それは「秋」とします。

1. 私たちは音楽を聴いてトレーニングを開始します。 例えば、「オータム・ウォルツ」ショパン。
2. 関連の音楽を起こした子供たちを、インタビュー。 子どもたちは、準備されたスピーチを読み出します。
3. フォールラインについての詩を読みます。
4. 子どもたちは、彼らが詩を聞いて、絵を描いていることを学びます。
5. フィジカルトレーニング。 子供たちは葉を渦巻く、落下描きます。
6. イラストでの作業。 写真の年の何時には、子どもたちはそれを理解していると？
7. （反意語で、大人で）「逆に」ゲーム。 教育は、子どもたちにボールを投げる言葉を呼び出し、彼らは彼のために反意語（寒暖）をピックアップする必要があります。 事前に単語のZagotovteリスト。
8. 秋についての謎を推測します。
9. 参加のためのやりがい。

それがすべてです。 抽象の製造における教育者の主な仕事は、継続的に授業を実施できるようにするには、事前に材料を準備することで、同じ息で、子供たちが気を取らや悲しいことさせないこと。