困難な学生の特徴：マッピングおよび例

生徒の教師の困難な要求の特性は、心理的な知識だけでなく、さまざまな角度から状況を分析する能力だけでなく、それを構成しています。 この文書は、個々の生徒についての最も完全な情報を提供するために、子へのプランの開発援助を支援するためのものです。

いくつかのケースでは、困難なティーンエイジャーの機能？

通常の計画で構成されて困難な学生の特性上（別の教育機関への転送と、トレーニングの次の段階への移行、募集事務所を訪問）またはオンデマンド（需要）他の機関：法執行機関、社会サービス、他のサービスは未成年者で動作するように。

この場合、文書は子供と結論を導き出す能力に関する情報を要求する権限を与える：問題行動、不登校や貧しい生徒の成績の原因は何ですか。 適切なケアを計画する際に得られた情報は、一般的に使用されている - 両親、子供と是正処置及び予防処置、治療、などを起訴します...

困難な学生の特徴：計画

公式文書の任意の特徴は、それが適切に処方されなければなりません。 情報は、各段落は、子どもの発達の一の側面を記述するべきで、部分に供給されなければなりません。 ドキュメントは、子（クラスの先生、教育者、心理学者、セラピスト、教師）とヘッド（取締役またはその代理）との最大の経験を持っている先生方の中から人物によって認定されなければなりません。 応答が金融機関の会社のレターヘッドに印刷されていない場合は、「キャップ」の前面上部にすべての学校情報を含まなければなりません。

以下の情報を含む特定のアルゴリズムによって調製したような学習機能（または困難なティーンエイジャーの例示的な栄誉）。

• （名前、年齢、どこで、どのような条件の下でのように、健康状態）、学習者に関する一般的なデータ。
• 家族の特性（社会福祉、地位、生活の材料規格）;
• 教育学情報：パフォーマンス、教室での行動の特徴を、認知関心、社会活動に関連します。
• 心理社会的発達（精神機能の発達、性格、グループのソシオメトリック状況、開発上の社会的影響、逸脱行動への感受性：非行、自己破壊的な行動）。
• 課外関心や傾き。

社会学習者情報

困難な生徒の特性にそのパフォーマンスの低下や、制御不能な行動の理由の開示を必要とします。 これらの負の側面に大きな影響は開発の社会的状況を与えています。 彼らは以下のとおりです。

• 家族の影響（不完全と大家族、両親は家族の中で中毒、犯罪歴、暴力や紛争を持っていること）。
• 低材料は、家族の中で幸福。
• 子供と直接接触している重い病気の親戚の存在;
• 厳しい生活環境（例えば、「ホットスポット」の移転）。

ハード小学校の生徒の特性にも庭園の訪問に関する情報が含まれている必要があり、基本的な物理的および精神的機能の開発などの矯正のグループは、（病理学者であっ登録された）正しいです。 したがって、特徴の有機原因乏しい進歩から除外され、さらに、補正の対象となる教育無視し、終了。

心理的特性 逸脱ティーン

かなり広い指定 - 心理学者の言語「困難なティーンエイジャー」で。 専門家は逸脱した青年（倉庫の人格と開発の社会的状況逸脱行動にそれらを導く）とまだ学習への関心を形成していない教育学無視子どもを特定し、そこには技能研修活動ではありませんし、パフォーマンスが低下します。 機能することでこれらの心理的要因を分析する必要がある特定の子についての考えを与えました：

• 学習、認知（思考、スピーチ、注意、メモリ）へのモチベーションの開発。
• 子供の正常な感情の状態。
• 性格、キャラクター;
• 児童虐待の物理的および心理的な兆候。
• 行動（悪い習慣の犯罪を）逸脱プレゼンス例。
• ピアとの通信（クラス、友人、会社ではソシオメトリック地位）。
• 関心と便利な教訓の存在。

ハード瞳上の例の特性

バジリサ・バジレバ2年前に...（学校）のトレーニングを開始しました。 それ以前に、彼は彼女が教室で競合状況に関連して移動し、生徒...（学校）でした。 この施設ではVasilisaは、学習の減少動機と瞳を保つことが困難であることが判明しました。

Vasilisaは不完全に住んで 機能不全家族。 父、 VasilevのV. V.は、失業者、刑務所で彼の母親、Vasileva V. V.で、アルコール依存性を有します。 子供の育成は、彼女自身の女の子ほとんどの時間、時折従事しました。 家族の材料福祉は低いです：Vasilisaは、季節の衣類のすべての必要な項目を（冬は秋ブーツで歩く）、時には昼食のお金のためのクラスメートを尋ねています。 以前の教育機関から、女の子は、それがチームの競合状況を作成するので、消えていた-同級生のお金を盗みました。

レッスンではVasilisaは、受動的に動作する学習プロセスではなく、宿題に浸透しません。 パフォーマンスには好きな科目は存在しない、低いです。 多くの場合、時には正当な理由（病気、慢性気管支炎を持っている）、クラスをスキップします。

Vasilisaの性質上、非社交的、懐疑的な女の子を閉じました。 クラスメートとそれらを避けるためにしようと、遠くに振る舞います。 それは興味なしで、冷たくコメントへの応答ではなく、積極的に。

Vasilisaはリハビリ心理学者からの訓練だけでなく、完全な発展のためとして、機能不全の子の家族の状況についての社会サービス情報への扇動のために計画しました。

最後には日付と署名を入れました。