教授法の重要な概念：教訓的な原則、ツールやテクニック。

呼ばれる教授法 教育業界、 完全に徹底した調査と同様に、組織のすべての理論的基礎の開示に焦点を当てている学習プロセスです。 その最も重要な概念は、その原則、方法、ツール、コンテンツやフォームもだけでなく、全体の学習プロセスに呼ばれますが、されています。 科学としての教授法が質問に答えることを目指しています。ここで教えることは、何を、どのように、どのようにそれがあり、それがすべてで必要であるかどうかを形成しますか？

教訓的な原則 の訓練-主にそのタスク学習、その内容、手段、方法、フォームや組織の方法のプロセスの基本的な、オリジナルの教訓的な要件の具体的なシステムを呼び出すことで基本的な法律やガイドライン、です。

教則指導原則は成功したと有益な指導のキャリアを導くためにあらゆる教師を知っている必要があります。 第一原理 - フォーカス。 それは彼らの組織のフォームや方法に沿った教育訓練の内容する必要があります。 また、研修は二特別な教育機関の主な目的を満たすだけでなく、必要がある カリキュラム やプログラム。

授業の教則原則は、科学的な原理を続けています。 彼は、学生が理論的な知識のシステムを持たなければならないと言います。 また、事実、規則や現象は、信頼できるものでなければならない、と実際の行動と科学的な結論を推論しました。 次の原則 - 生命との通信訓練。 これは、教育プロセスを専門的に向けると述べています。 また、あなたが生活の中であなたが学ぶものを適用することができる場所明確に理解するために必要なレポート。

授業の教則原則は一貫かつ体系の原則に続きます。 これは、教材は厳密かつ論理的にカリキュラム内に位置していることを意味します。 また、学生は一貫スキル、知識やスキルを習得するために必要とされ、同時に実際にそれらを置きます。 ある 意識と活動の原則 、アクセシビリティ、明瞭さ、強さ、統合的なアプローチ、開発及び訓練を育てるが。 上記の教訓的な原則の全ては、近代的な技術の教育のための中核基盤です。

教則 学習ツールは、 -それはまた、教授法の非常に一般的な概念です。 これは、学習環境のすべての要素、意図的に学生との実りある対話と教育プロセスの焦点に使用教師のセットを指します。 学習ツールでトレーニングマニュアル、教科書、辞書、教科書、参考書、視覚的な補助があります。 また、彼らは化学、物理学のオフィスでさまざまな実験装置が含まれます。 あり トレーニング施設 テープレコーダー、テレビ、顕微鏡、コンピュータ- 。

教則 指導方法が 統一されたシステムを持っていません。 この問題について、意見が異なる教授法を異なります。 しかし、暫定指導方法の4つの主要なグループを割り当てることにしました。 まず、 - それは、説明や実例、つまり、説明、物語、教科書と仕事、講義です。 二 - の問題は、さまざまな問題の状況、課題や問題の解決、すなわち。 第三 - ヒューリスティック検索や、部分的に、すなわちマスタリング要素と科学的知識や検索処理の別々の段階。 第四 - 学生が自分自身で問題を解決しますが、先生の厳しい指導の下にあることを意味研究、。

このように、教訓的な部分は形成と学習の理論である教育学、科学、です。