暫定認定 - これは何？ フォームと手順について

任意の中間証明 - 異なる学問分野の学生の訓練のレベルを特定する方法。 その行為の基礎となる規制の枠組みを考えてみましょう。

暫定認定の要件

暫定認証を実施することは教育上の連邦法と同様に、第二世代の連邦国家標準に基づいています。 これらの文書ではジョブに含まれなければならない中間の認定基準のセットを形成しています。 学校の近代化は、これらの規制のすべての要件の明確な履行が必要です。

教育法の第2条には、学校のカリキュラムのいずれかの強制の要素は、学生の中間証明であると述べています。 これは、カリキュラムに指定された時間の一部です。 学生の暫定認証は、それが規律の学習における教師の計画に合わせて計画されなければならない、子供に追加の負担を意味するものではありません。

組織の特長

第28条では、教育機関の能力を与えられました：

• 進捗状況の継続的な監視を行います。
• 現在の中間証明（周波数、形状、の順）。
• 教育の内部システムレベルの自己評価の実施と実現。

中間証明書の不適切な行為など、その能力に関連する機能の不完全な実行のためのすべての責任は教育機関です。

認証機能

暫定認定のため、その周期、フォームは、「教育」連邦法の第30条に基づいて、彼女は教育機関を選択します。

その形態の特定を実現するために、試験材料の形態、ならびに結果のシステム分析を開発しました。 学校自体によって開発された中間証明の位置は、伝えられるところではディレクターが署名しました。

暫定認定のための引当金

暫定認定 - これはすべての教育機関のための重要なイベントです。 私たちは、学校での編成に関する主な規定を調べてみましょう。

キャリブレーションは、別の部分に基づき、あるいは学問のフルコースの完了後に行われます。 認定は、就学前教育に意図されていません。 結果は満足できない行為であれば、それは学術的な債務の問題です。 手順は、学生のための無料です。

自己教育や家庭教育、中間証明書の形で従事している人たちのために - トレーニングレベルを確認の変形です。 それは地元の学校の規則に安置されている場合、それを運ぶことのみ可能です。

これは、中間証明は、学校のプログラムの重要な要素と考えられている、その維持管理の責任は、機関の長です。

PLOに中間証明を置きます

基本的な一般教育に基づいて分析してみましょう。 意味のある、目標、組織：アカウントにメインプログラム用に開発された標準を取って、3つの教育カテゴリについて話をする必要があります。

対象区間は、結果の目標、目的、説明することをそれらの製造方法を前提としています。 必須ポイント中間証明は、予想される結果を評価するための方法を記述することです。

かなりのPLOメンバーは以下のとおりです。

• トレーニングコース、専門分野のプログラム。
• ECUの開発計画。
• 健康的なライフスタイル、キャリアカウンセリングや予防の作業についてのアイデアの形成のための養護施設や社会;
• 物理的な健康問題を持つ学生で動作するように改善作業。

暫定認定 - 監視学校の成果の構造要素。 学生の精神的、道徳教育、開発および社会の評価を行うためには、特別な技術やモニタリングを作成する必要があります。

セクションを整理する計画する部分の中間証明書や課外活動のためのメカニズムを示唆しています。 認証のために使用されるすべての基本的な条件がマークされている必要があります。

• ヒト（評価結果を推定する方法の訓練教師の実施形態）。
• CMD（情報・教材）。
• ソフトウェア（リモート診断を実施するためのICT・物的資源）。
• アカウントに就学年齢の個々の機能を取る作業の心理的、教育的なフォーム、。
• 金融アレンジメント（専門家の関与、外部審査を実施する専門家の支払い）。

暫定認証システムの設計

現代の教育内容の異なる要素を診断するための中間証明、および特定の計測と制御材料の特殊な形式が必要です。 あなたは学童の知識、スキル、スキルのレベルをチェックするために透明プロシージャを作成する必要があります。

学校は、可能性、材料、方法として両親と生徒の注意に特定の学問の成果の評価を持参する義務があります。 このような行為は、コースまたは教育モジュールの開始前に想定しています。

教師が、例えば、中間制御の最適な形式を選択するための試験の学生は全体の授業にフルコントロールの動作のいずれかを作業与える権利を有することに留意することが重要です。 それは、具体的な結果をテストすることを目指し、そして独立した作品は、唯一の認定のための製剤の形態として考えられています。

中間証明のためのサンプル調製

規律の仕様によっては、中間証明の作成と保持に関連した特定のニュアンスがあります。 例えば、化学コース（8クラス）「構造と周期系の要素の特性を検討した後。 原子構造は、「10〜15分間算出された制御要素小さなテスト作品として提供されるべきです。

先生は人が定期的なシステムに含まれた金属と非金属の特性の変化を学んできたかを確認できるように、質問が処方されるべきです。 また、テストは、要素のプロパティを比較するために仕事を提供することができ、同じサブグループ、期間内にあります。

教師のスキル、ユニットの完成後に形成された少年たちの全体像を持っているために、プロトン、電子、中性子、原子の電子配置の準備の数を決定するために仕事を提供することができます。

ボーイズ進歩は中間証明ではなく、スピーチを伴うので、任意のストレスの多い状況について、質問やさまざまなタスクを提供しています。

暫定認証の実施に関する重要な情報

ゲージ材料は、選択された教師教育キットの内容に応じて行われるべきです。 教育省の8年生では、三つの異なるラインを本をお勧めした場合、普遍的なテストを作成することは困難であろう。 私たちは、それぞれのトレーニングプログラムは、認定作業の独自のバージョンを開発するために、3つのすべてのキムを分析する必要があります。

学習意欲増加、教育の成果を評価するための作業の認定の制度を確立する機会を提供し、上記で概説した規則は、評価作業の結果に基づいている問題に関する情報に基づいてプロジェクトの修正作業は、個々の生徒のために識別されます。

中間証明の内容

それは完全に成果を学ぶ学生の同化の結果を反映すべきです。 彼らは、特定の対象コースまたは特定のモジュールの内容を分析し、研究の期間にわたって広がっています。 学習成果を反映する中間証明の完全なシステムを構築するには、評価の特性を決定することが重要です。

OOP結果で運ばれ、個々の要素を考慮し、学校教育における評価のための基本単位として。 これは、これに基づいて、基本的なコンセプトを作成することです。

現在、コンテンツの要素の2つのグループがあります。

• 学生は最終中間認証時に証明する能力や知識;
• これなしで、他の教科とのトピックを学ぶことは不可能であるが、彼らは、認証の対象とはならない、さらに学習のために必要なコンテンツの要素、。

したがって、そのような「和」のような数学記号は、数学の最初のクラスのコースではなく、その後の教育プロセス全体のみならず、使用されています。 そのような用語を形成することなく、代数のコースを習得化学、物理学、生物学の基礎を習得することができません。 場合のみ、用語の形成は、子供が学校生活全体で成功することができます。

結論

中間及び最終認定を行う現代の教育プロセスでは、教育のすべてのレベルで義務付けられて。 各教育機関は、監視のために各ステップで特定の教育の分野を選択して、そのような試験のために、独自の形状、手順を決定します。