表の物質の密度。 式密度物理学。 物理学の密度によって示されるように

物質の密度の研究では、高校の物理とデートを開始します。 この概念は、物理学と化学の分子運動論のコースの更なる議論の根本的であると考えられています。 物質の構造を研究するために、調査の方法は、世界の科学的概念の形成を仮定することができます。

世界の統一された画像の最初のアイデアは、物理学を提供します。 中学1年生は、研究方法、物理的な概念や公式の実用化の最も単純な概念に基づいて物質の密度を検討しています。

物理研究の方法

自然現象の調査の方法のうち、観察と実験を放出することが知られています。 小学校で教えられて自然現象を観察するには、次の簡単な測定により、しばしば「自然のカレンダー。」 訓練のこれらのフォームは、因果関係を特定するために、観察された現象を比較して、世界を探検する必要性に子をもたらすことができます。

しかし、唯一の完全実験は自然の秘密を発見する若いエクスプローラツールの手に与える行いました。 実験的研究の発展は、実験室での作業にスキルや実践的な訓練に行きました。

物理過程で実験を実施することは、長さ、面積、体積などの物理量を定義することから始まります。 これは数学的な（子供のための十分な抽象）との物理的な知識の間の接続を確立します。 長い間知られている彼に科学的な観点からの事実を考慮し、必要な能力の形成に寄与し、子供の経験をアピール。 この場合、研修の目的 - 新しいの自己理解のための欲求。

密度の研究

授業の冒頭に問題訓練の方法によると、あなたが知られている謎を指定することができます：「何が重いです：綿毛のキロや鉄のキロ」もちろん、11-12歳では簡単に有名な質問にそれらに答えることができます。 しかし、問題の核心に訴える、その特殊性を発見する機会は、密度の概念につながります。

物質の密度 - そのボリュームの質量単位。 教科書や参考書に典型的に存在する表密度物質、物質の集計状態も、素材の違いを評価することができます。 固体、液体及び気体の物理的特性の違いに注意して、先に説明し、この差の説明は、構造と粒子の相互の配置だけでなく、しかし物質の数式特性の異なるレベルに物理学の研究に必要です。

研究対象の概念の物理的意味についての知識を統合することは、テーブル密度の材料を可能にします。 子供は、質問への答えを与える：「？何が特定の物質の密度の値である」、これを1cm ^3（または1メートル^3）の質量であることを理解します 物質。

密度単位の問題は、この段階で上昇させることができます。 様々な参照系に単位を転送する方法を検討する必要があります。 これは、静的な思考を取り除くことを可能にする、計算やその他の問題の他のシステムを取ります。

密度

もちろん、物理学の研究では、問題を解決せずに完了することはできません。 この段階で入力された計算式です。 中学1年生の物理学の密度式、おそらく、子供のための最初の物理的な大きさの関係。 彼女は概念の密度を検討した結果として、だけでなく、問題を解決するためのトレーニング方法にするだけでなく、特別な注意を払っています。

これは、基本的な数式、定義パターンのアルゴリズムソリューションに物理的なコンピューティングタスクを築いているイデオロギーのアプリケーションのこの段階です。 問題の分析、未知の探索のための方法、物理学における式密度のような関係を使用しようとマスタユニットの特に使用を教示しています。

問題解決の例

（実施例1）

540グラムと0.2 dm ³の体積を計量物質製造キューブから決定します^。

ρ - ？ M = 540グラム、V = 0,2 DM ³ = 200cm ³の

の分析

問題の質問に基づいて、我々はそれがキューブを作っている材料の定義を理解し、私たちはテーブルの固体密度ます。

したがって、我々は、物質の密度を定義します。 テーブルでは、この値をg / cm ³程度で与えられるので^、転写DM ³ cm ³の体積^。

決定

定義により：ρ= M：V.

私たちは次のとおりです：体積、重量。 物質の密度を計算することができます。

ρ= 540グラム：200cm ³の= 2.7グラム/ cm ³で^、アルミニウムに相当します。

回答：キューブはアルミニウム製です。

他の変数の決意

密度の計算式を使用すると、物理量を定義し、他のことができます。 質量、体積、問題を容易に算出ボリュームに関連付けられた体の直線寸法。 数式の知識は数学の研究の必要性を説明することを可能にするアプリケーションで使用される幾何学的図形の面積や体積を決定します。

【実施例2

コーティングが銅を5gを消費することが知られている場合は⁵⁰⁰ cm ²のアイテム面積で被覆された銅層の厚さを決定します。

H - ？ S = 500 cm ²で^、M = 5、G、ρ= 8,92グラム/ cm ³です^。

の分析

テーブル密度物質は、銅密度の量を決定します。

私たちは、密度を計算するための式を使用しています。 この式中の物質の量は、1つの直線寸法を決定することができるかに基づいて、です。

決定

定義により：ρ= M：Vが、この式中の所望の値を持っているので、我々が使用します。

V = S x高。

基本的な式に代入すると、我々は得る：ρ= M：SH、ここで：

H = M：S Xρ。

我々は、計算：H = 5 ^G（2×500センチメートル 8.92グラム/ cm ^3）を= 0.0011センチメートル= 11 UM。

A：銅層の厚さは11ミクロンです。

密度の実験決意

物理学の実験的な性質は、実験室での実験で実証されています。 この段階では実験の取得スキル、その調査結果の説明。

物質であっての密度を決定するための実用的なタスク：

• 液体の密度を決定します。 この段階で、人は、既に容易式を用いて流体の密度を決定し、以前にシリンダを使用します。
• 正しい密度材料の決意は、固体を形成します。 既に同様の計算タスクと本体の直線寸法の体積を測定することによって取得された経験を議論したように、このタスクは、疑いもありません。
• 不規則な固体状の濃度の決意。 このタスクを実行する際に、我々は、ビーカーを用いて不規則な形状体の体積を決定する方法を使用します。 この方法の特徴を繰り返すことが有用である流体を置換するために固体能力、身体ボリュームとなっているボリューム。 次のタスクは、標準を許可されています。

高い複雑なタスク

子どもたちは体が作られる物質を決定し提供することにより、タスクを複雑にすることができます。 このテーブル物質密度で使用するには、背景情報と連携する能力の必要性に注意を引くことができます。

実験的な問題を解決するには、学生が使用中の必要な知識が要求されている物理デバイスの転送単位を。 多くの場合、これは、エラーや欠陥の最大数を引き起こすものです。 おそらく、この相物理学の研究は、より多くの時間を提供することであり、それは勉強の知識と経験を比較することが可能になります。

嵩密度

純物質の研究は、もちろん、面白いが、どのように頻繁にきれいな物質を発生していますか？ 日常生活では、混合物および合金と会います。 このケースであることをどのように？ 嵩密度の概念は、学生が、典型的な間違いを犯すと、物質の密度の平均値を使用することはできません。

見ると、物質の密度と嵩密度との差が、初期段階に立って感じる機会を与えることが不可欠である事を明確にします。 この違いを理解することは、物理学の更なる検討が必要です。

非常に興味深いの場合の差である バルク材料が。 子供が最初の研究の間に可能なようにシール材、個々の粒子（砂利、砂など。D.）の大きさに応じて、嵩密度を調査することを可能にします。

物質の相対密度

十分に面白い基づいて異なる物質の性質を比較する 相対値の。 相対 物質の密度-これらの値のいずれか。

典型的には、物質の相対密度は、蒸留水に対して決定されます。 基準濃度への物質の密度の比として、この値は、ピクノメーターを用いて決定されます。 自然科学の学校のコースでは、この情報が使用されていない。しかし、それは（多くの場合、オプション）の深い研究と面白いです。

物理学と化学の研究のオリンピックレベルは「水素に対する材料の相対密度。」のコンセプトに影響を与えることができます 通常、それはガスに適用されます。 気体の相対密度を決定するために試験ガスのモル質量の比である 水素のモル質量。 使用 相対分子質量は 除外されません。