プラン：自習の数学の先生。 目標と目的、例えば、

最近、学校を含めロシアの教育の主要な改革は、そこにあります。 現代の教育と訓練技術の適用に関する大規模なシフトOPがありました。 彼らは、教育プロセスの品質に貢献します。 また、教師の専門性の向上に関連する作業の補正があります。

何が学校の教師の訓練のレベルを決定しますか？

教え、子どもたちを教育するためには、教師は教育システムに導入されたすべての技術革新を持っていなければなりません。 高度な訓練は、特定の科目を教える新しい方法に精通して専門的なスキルを向上させることを目的としています。 整然としたテーマは教師で働いている、それが途中でパネルに提示することができます。

自己とは何ですか？

新連邦国家教育水準の下では、すべての教師は、継続的に教育的な知識を向上させることが義務付けられています。 これを行うために、彼は個人的な開発パス、特定の個々の持っている必要があり 、自己の教育のための計画を。 数学の教師も例外ではありません。 より多くのように彼らの教えは、証明書を取得するための義務ですので。 自己教育の教師 - 意図的な認知活動、個性を駆動します。 その目的 - 教育分野での知識の獲得をクリアします。

自己先生のステージ

自己GEFの教師は注目に値するいくつかの段階で構成されています。

1. 選択した方向、系統的な話題。
2. 目標を策定し、目標を設定します。
3. 自己教育のための情報源を検索します。
4. トレーニングの選択された形。
5. それは、自己教育で構成されています。
6. 決定された結果。
7. 分析と自己教育の活動を評価し、レポートにデータが含まれています。
8. 結果は、方法論の関連知り合いの同僚を得たと

数学GEF計画のあなた自身の自己教育の教師を作成するには、そのすべての詳細の完全な概要を有することが重要です。

自己教育の方向を決定

先生の詳細は完全な活性のために、彼は彼の主題、メイン教授法、教育学や心理学を習得しなければならないということです。 数学教師は、培養の高いレベルを有し、知識豊富であることが、レトリックの技術を有する、監視の基本を知ることが必要です。 所望の結果を達成するためには、自己の次の領域を選択することが可能です。

• 対象の特異性の研究が教えてくれました。
• 保護者や生徒に関わる教育学や心理学的研究。
• 通信の分野における教師教育。
• 教育技術、技術や指導方法の研究。
• 教師で時期尚早バーンアウトの予防。

自己啓発のトピックを検索します

プラン「自己教育の数学の先生は、」特定のテーマを持っている必要があります。 オプションがたくさんあります。 各教師は全体の教員の詳細、ならびに個々の個人的な興味に対応し、自己教育の方向を選択する機会を持っています。 前提条件は、教育プロセスの改善、トレーニングの有効性に焦点を当てています。 数学の教師を助けるために自習用のトピックを示すリストを提供します。

• プロジェクトベースの学習数学。
• 小学校での本発明の方法の対話の研究。
• 二次レベルでのICT。
• 開発 批判的思考の 通じ経口アカウント。
• ポートフォリオ数学教師。
• OCでPropaedeutics。
• 統合されたレッスン。
• 差別命令。
• 教室での数学の教授法の改善。
• 才能のある学生の同定と開発。
• 数学の学生の知識をテストするために、検査の開発。
• 教室でのゲームの技術。
• 数学の宿題と過負荷学生を克服する方法。

自己の目標と目的の策定

自己の目的は、彼自身の博学、一般的および法的な文化を高める見ることができるように。 新しい方法、フォーム、トレーニング方法を模索して実装する - 先生は、目標を設定することができます。 GEFで数学の自己教師のための計画 - カテゴリに適用するための前提条件（第一またはそれ以上）。 サウンド目的は、簡潔にする必要があります。 教師の仕事の特徴を反映する義務があります。 この目標を達成するためのステップであるこれらのタスク、計画が含まれています。 数学の自己教師は、他の分野の先生方の活動に似ています。 行う必要があります。

多くの場合、数学を教えるにおける情報通信技術の利用に自己指示しました。 この場合には、彼のために詳細な計画の必須要素。 対象に勉強し、ICTの実装に：この領域の数学の自己先生は次のような目的を持っています。 このような状況では、教師の目の前に置く作業は何ですか？ 最初のステップは、経験豊富な同僚の教訓を訪問し、セミナーや会議での参加者になるための資格を改善するためのコースを取る、被写体に材料を見つけることです。 そして、あなたはクラスの独自のセットを開発し始めることができ、の主な要素は、正確にICTになります。 彼らの開発をテストするために、そして同僚に結果を提示することが重要です。

情報源の検索

教師が自分で知識を習得する必要がありますので、それは情報の、このようなソースにすることができます：

1. 雑誌。
2. テレビ。
3. 科学系統的文学。
4. マスタークラス。
5. 会議やセミナー。
6. 他の教師からの教訓。
7. 展示会。

自己教育の形の選択

グループと個人：2つの部分に自己分裂の形式があります。 後者の形態では、教師自身の開始とみなされます。 そして、系統的協会の頭部は、刺激またはプロセスを開始することができます。 グループフォームが動作するようになっている場合には整然とした協会、復習コースです。 この場合、グループ全体では、共通の計画を策定します。 自己教育の数学の先生は、連続プロセスです。 同時に、教師は、選択されたテーマを変更する権利を有します。

自己の計画を描きます

どのように数学の自己先生はいますか？ 教育委員会や方法論の対象MOによって承認された教師を選択トピック計画、。 各学校は、独自の要件を開発しました。 しかし、一般的なガイドラインがあります。 個人的な計画には、名前、目的、目標、期待される結果、行動のアルゴリズム、各段階の暫定日付、作業の結果を表す方法、同僚の前で報告書が含まれています。

自己教師機能

その教育を改善内の教師は、体系的に特定のテレビ番組に見える、教育出版物を読んで、心理学では材料の分析、教育学、近代的な技術を研究、研修、セミナー、主題展示会に出席し、定期的な再教育講習を受け、オープンレッスンを実施し、研究サークルや課外を整理します活動は、同僚との通信します。

自己教育の結果を確認する方法？

いくつかの最終製品のあらゆる活動に作成します。 個人的なレベルの数学教師にこれに関連し、一定期間のための教師を達成した結果のリストを指定する必要があります。 別のステップで自己教育の教師の最終製品としての同僚、レポート、スクリプトオープンレッスンの前のメリット、テスト、教材、プレゼンテーションを提供することができます。

自己教育のプロセスの評価

報告書の一般的な形態としては、自己教育の話題レポート、出版物、防衛の同僚の前で行われた作業のプレゼンテーションを識別することができます。 平均して、自己教育をテーマにした作品は、2-4年間数学教師として行われます。 その後、研究の新しい行が選ばれました。

自己教育のための実施例の透視平面

ここでは最初の予選カテゴリの自己計画の数学教師の一例です。 彼のトピック:.「教室でのICTの利用を通じて、学生の能力の形成」 目標 - 個々の適性、知的可能性を明らかにする能力、独立性と活動に基づいて、個々の学生の履行のためのGEFの中に条件を作成します。 この場合に得られる結果は、標準化の対象です。

この場合、教師は特定の問題を提起します。 彼はする義務があります。

• 自己のトピックに関する規制、整然とした文学を研究するために。
• GEFの下で近代的な技術の革新的な使用を提供します。
• 探検 指導の方法 数学を。
• 情報技術、論理的思考に生徒の関心を高めるために。
• その結果、認知興味と学生の創造意欲を診断します。
• 彼らの道徳的、知的、精神的な発展のために、数学を教えながら、生徒の活動の完全な発展のための条件を作成します。

次のように自己の期待される結果は次のようになります。

1. GEFの実施のための準備ができました。
2. 教材の開発、適切な教育技術の実施を確実にします。

さらなる情報は、それが教師を作り、彼が何を同時に取得したい結果になることができます。 長期計画は、学年のために策定します。 教師は、自己教育の各段階と同様に行われた作業に関する報告書の形式を超える活動のその期間に指摘しています。

結論

新連邦標準規格で要求される現代の学校で教えるためには、常に自己教育、開発に従事することが重要です。 学校の先生方のために設計されたジョブ要件に必須の高度な訓練のためのポイント、なぜこれは、自己教育上の作業が導入されました。