未就学児のための氷を用いた実験。 雪と氷の性質

実験によって特殊な条件の下に編成自然現象の観測を、意味しました。 彼らは幼稚園で行うことができます。 自然の事実のない唯一の外部兆候自分のために理解することは非常に可能な未就学児が、また、それらの間の明白なリンク。

我々は、未就学児のための経験が必要なのでしょうか？

どのようなパターン幼稚園年齢の子供の力を理解するには？ 案の定、私たちは空気の他の品質の機能にそれらを移動する、物質の異なる状態について話すことができ、砂流れる水などの性質。

未就学児のための経験は、論理的思考、比較する機能と、正しい結論を磨くのに役立ちます。 子供たちは自分の意見を策定し、それらを守ることを学びます。

それらのそれぞれの心臓部には、実験の開始時に子で使用可能なパフォーマンス、に基づくべきです。 その過程で子どもたちが積極的に参加しなければなりません。 彼らと結果を議論することは独立した意見を表明することで未就学児を奨励すべきです。 簡単な実験を通じて、子供たちは、水の特性、粘土、砂やメートルのかなりの量を導入することができます。P.

例えば、水を説明、幼稚園児のための氷の経験を考えるだけでなく、他のは、彼女の状態のよく知られている - アイス。 すべての長いお馴染みと習慣的な物質が、どのくらいの実験の過程で学ぶことができ、未知の子供をよく準備される - それは水は、と思われます！

沸騰したお湯でアイス

それでは始めましょう。 火と水、氷を含む我々の実験の最初で。 具体的には、我々は氷と熱湯を結合しようとするでしょう。 我々は、このために必要な簡易な設備では、チューブ、アルコールバーナー、シンカー、冷たい水や氷のいくつかの作品で構成されています。 一般的には、高齢群では氷を用いた実験（または準備 - 子供たちはまだ難しいそれらを理解）洗練されたツールや楽器の多数を必要としません。

実験時の子は何でしょうか？ 幼児は、通常、すでにホット（ないに言及沸騰）水の氷で急速に溶融する傾向があることが知られています。 のは（それが私たちの経験の目的となります）を把握してみましょう - と、これが可能であるかどうか：水が沸騰していると氷が固体のまま。

実験として：バイアルを取り、水で満たした後、氷の部分をスローします。 それは水より軽く、彼の真鍮のシンカーを下に押すように上に浮く傾向がありますが、以来、氷片が水に囲まれたすべての側面上にある必要があります。

そして、火と水、氷は - 注意してください！

次いで、火炎バーナーアルコールに加熱し、出発管の上部 - 上部のみそのこと。 時間の非常に短い期間の後に水が沸騰 - チューブから蒸気をリリースしています。 しかし、なぜ、溶融しない氷の底にどのような性質の奇跡横たわっていますか？

トリックは、沸騰したお湯だけチューブの上部にあり、下部にそれはそれは私たちの「水を沸騰の」氷、とはありませんが、まだ寒いということです「沸騰水の下で。」 それが知られているように、水を加熱するために露出されたときより軽い沸騰水を展開してなる傾向にあり、従って、底に沈むと冷たい水と混合することは考えていません。 相互作用ホットトップ及び冷たい底層が発生しない、ことができる唯一の伝導によってチューブの下部を加熱する、しかし、知られているように、この図は、水が高すぎません。

ちなみに、氷と雪、明確な、でも小さな赤ちゃんとの最も簡単な実験は - 飛んで雪の背後にある通りに監視されています。 あなたが黒のベルベットに一枚の紙を取り、雪の中で外に出る、シートの上に雪が落ちている場合は、その完璧な結晶構造が表示されます。 少し長く放置した後、私たちは雪のパターンを形成する方法の明確なアイデアを得るでしょう。

冷却速度を上げます

氷2.興味深い実験を実験し、個別に行うことができます - 自分の息子や娘のために。 氷の二つの大きな部分を取り、ホットココアのカップのカップルを準備します。 これは、家庭でより便利prodelyvatです。 何この経験に基づいて？ ほとんどの場合、子供はすでに、例えば、どのように加熱されたプレート上のスープの鍋を知っています。

熱い空気が上昇します。 しかし、同じことはほとんど加熱されたベッドは常にトップになります水の真実です。 プレートの表面上のスープは、常に下部に比べて高温であることをあなたの子供を思い出させます。

我々の経験では、我々は正確に液体の急速な冷却のための氷を配置する場所を見つけるしようとしています。 だから、あなたの子供はココアが好き。 そうでない場合 - 彼は飲むのが幸せだった別の飲み物を準備。 そのような氷の片として氷のプレート、及び他のカバーのカップのいずれかを置きます。 あなたの子供は慎重に速い速度で移動している冷却プロセスのカップの中でどの見つけるために指と舌を使ってみよう、と一緒に反映しようとすると、なぜこの出来事です。

事前に知らせる - 第2カップ、氷でトップをカバーしたものを得る素早く冷却します。 知られているように、低温液体は、このように層の混合を促進する、下降する性質を有しています。

雪の花

彼は石鹸液とわらを準備するために実験3。 子どもの経験の初めまで雪が寒さで雲で行わ形成そのうち微視的結晶、であることを知っている必要があります。 目的は、それがどのようになるだけで表示されます私たちの経験です。

明確な冷ややかな日に部屋から出るために彼の必要性を行うために（空気の温度が十分に低くなければなりません）。 氷や雪、屋外でのほぼすべての実験は、寒さを必要とする - 融解は動作しません。

大きな泡を吹くように藁を試してみてください。 雪の「花」は薄膜層の下に形成され、あなたの目の前に右に成長されます。

途中、子供や霜の形成に実証しなければなりません。 それも簡単に作る - 霜に沸騰したお湯を飲んで路上であなたと一緒に取ると、例えば、任意の金属よりも、トップを閉じて、パンのカバー。 沸騰水からの蒸気の液滴は、それに落ち着くとすぐに霜の結晶に冷ややかな空気になってます。

私たちはつららが成長します

実験4.私たちは、かなり正確な温度計を取ると、そのような小屋やガレージのような小さな建物の屋根の上だけでなく、この屋根の下で温度を測定するために、長い棒に添付する必要があります。 実験の開始時に子供の必要な知識は、それは簡単です - ほぼすべての就学前の子どもたちは今、正の温度の水が負形成された氷を溶かすことを認識しています。

このとき、氷との我々の実験は、つららの形成を研究することができます。 彼らは屋根の上に成長し、ではないどこか他の理由と見つけます。 そして、なぜプロセスは、太陽の下ではるかに高速です。

いずれにせよ、これらの美しいつららがどこにある子どもたちが、知っていることを確認してください。 あなたは彼らが晴れた晴れた日を選択し、最寄りの窓の屋根の上に成長を見守るために進めることができます。 新しい冷たい氷柱に形成されていない理由を、彼らは唯一の明るい太陽の下で成長している - パラドックスに子供の注意をシャープ？ それは寒い天候、大きな氷を形成しなければならないことと思われます。

子供たちは自分たちが推論の論理チェーンを構築することができない場合は、彼らを助けます。 あなたはつららを起動するために必要なもの：私はもちろんのことだろうと思いましたか？ まず、水、次いで水が小さいストリームを排出することができる面。 そして、最後に、氷への水の変態温度。 負の温度の背景には日を暖めるために開始した場合の3つの条件の組み合わせは、利用可能です。

これはどのように起こるのでしょうか？ そして、ここではこれです：太陽が正から負に温度低下にさらされる屋根の端に水の流れを流し、溶けた雪や氷の上に横たわる屋根を加熱します。 それは太陽の光が表面に落下ジャンプは雪が横たわっているとかなりの熱にさらさ1で、その結果、最大の角度の下で滑らかで、少し傾斜の屋根で説明しています。

別の色で雪をペイント

実験5.私たちは、雪と氷で実験を続けます。 水で、お湯を注ぐことでペットボトルの一定量を持つことになります。この時点で自分の腕異なる色に着色ガッシュする必要があります。 各ボトルでコルクは、針を突き刺す小さな穴を作る必要があります。

また、あなたは子供のシャベルを取り、雪の平らな層で覆われた庭少数の表面の領土を探す必要があります。

実験の開始時に子どもたちが持つ知識は（雪や氷を含む）すべてが分子と呼ばれる小さな粒子で構成されているという事実にあります。 実験では、我々は明らかにさまざまなオブジェクトや物質を塗装方法を子供たちに示しています。 そして、それはので、私たちが飾るしたいオブジェクトの構造への顔料の浸透が起こります。

トラックが新鮮なふわふわの雪で覆われている降雪後の散歩のために行く、それぞれの子供に直ちに凍結しないように十分に熱い色の水でボトルを与えます。 雪が異なる厚さの層を置く場所を正確に参照してください。

子どもたちは、着色水を噴霧し、色付きの図面の表面に作成してもらってください。 この活動自体は非常に興味深いです。 おそらく、創造的なプロセスによって運び去られ、子供たちは経験の科学的な側面を議論する必要はありませんが、それはひどいではありません。 ドロー、彼らが主題の研究に戻ります。

雪を持ち上げるためにへらを提案し、子どもたちは、染色された層の厚さが注がれる水の量とふわふわの雪の吹きだまりの程度に依存することに注意を払います。 我々はタイトな雪玉やハードパックの表面をペイントしようとすると、色の水は、最上層よりも深く浸透することはできません。 その結果、路上で明確に、より多くの霜になります。

我々は明確な氷を取得します

（通常の塩味と甘い）水に関する実験6.株価アップ。 開始するには、彼らは知っているものの、海の水は塩辛いですが、北極海の新鮮な表面上の氷のことを子供たちましょう。 実験中、子どもたちと一緒に、我々は砂糖と塩の形で不純物の凍結水のどのリリースを見つけます。

実験では、事前にいくつかの氷を準備します。 それらのそれぞれは、半分に切る慎重に、甘い塩辛い、最も一般的な新鮮な水に由来しています。 子供たちに尋ねる - 彼らは甘いか塩辛い水を凍結、私たちは同じ氷を得る感じ？

ほとんどの場合、答えはイエスです。 しかし、これは間違っている - 実際には不純物や外来分子を取り除く氷水の形成時に結晶化しました。 あなたの言葉を確認するために子どもたちが氷片をなめると右手を確認してみましょう。

水中住民

実験7.明確な氷の水たまりダウン雪に覆われたトラックに加えて、あなたは意志このテストを実行します。 逆に - 幼児はすでに透明面は、私たちが彼らの下で不透明であるかを検討するために許可されていることを知っている必要があります。 シンプルなガラスの一例を説明することが可能であること、それらを思い出させます。

実験では、我々は深い水たまりや小さな池の底に何が起こっているかを見てみます。 例えば、5リットルのプラスチックボトルの容積内 - リザーバの付近で観察されていない場合、それを自分で整理することが必要です。 組成棒、石、ナットの底に注ぎ、というように。N.、そして、すべての水を追加し、霜に置きます。 氷の透明層の下に凍結した後、すべての項目がはっきりと見えるようになります。

そして、子どもたちの目はすぐに視界の外の雪と氷、ボトルの中身を振りかけます。 なぜ、この出来事はありますか？ それは簡単です - とは対照的に、雪、氷、不透明。

認知実験の値を増やすには、同時に可能子供と雪の他の特性（流動性、破砕性、柔らかさ）と氷（脆さ、脆さ、硬さ）に説明します。 言及し、氷片の鋭いエッジからの損傷の可能性、および必要が注意します。

サンタクロースは私たちに窓をペイントしたよう

実験8.誰もが見た 霜を 窓ガラスに。 さんは「実験室」の条件でそれらを再生してみましょう。 代わりに、窓ガラスは、私たちの窓を交換しますプラスチックやドライガラス板の一部を、取ります。 もう一つは、お湯のカップ、および様々なブラシの太さを必要としています。 実験当日の天候は非常に冷ややかでなければなりません。

散歩のために子供を取るには、サンタクロースに生まれ変わるされますそれらを警告します。 子どもたちは、すでに十分な大きさであれば、私たちは事前に未来のピクチャのプロットを議論、さらには紙の上にスケッチを作成することができます。

一度外、ブラシパターンを有するガラスのドライプリ払拭面正確温水を適用します。 私たちは、水のフリーズ前に迅速に作業しなければなりません。 同じサイト上のブラシがあってはならない再度行いますが、画像をフリーズした後、あなたは、プロセスを繰り返し、すべての線が太く、より顕著であることができます。

確かに、氷と他の実験があります。 あなたは自分自身を考え出すことができるもの。 主なもの - 珍しいなと多様な自然現象に子供たちの関心を目覚めさせるし、維持するために！