幼稚園でのプロジェクト

ロシアでのプロジェクトの方法は、前世紀の年代後半以来、人気を博しています。 ソビエト教育学のほぼ60年間、それ以前に「ブルジョアプロジェクト法」上のタブーがありました。 しかし、ソ連の学校は、ソ連の力の早い時期に彼に会いました。

、意思決定を行うために積極的かつ独立した人格、能力を持って目標を設定し、彼らの活動を計画し、その結果を予測するためにする機会に惹か教師。 このプロジェクトは、実用主義と特定の社会的に重要な製品を必要とします。

現在、 プロジェクト活動があり 、新たな標準の有機部分初等教育の。 しかし、 就学前施設は幼稚園でプロジェクトメソッドを投与しました。

プロジェクトは、原則として、幼稚園でのトレーニングの性質です。 彼らの心理生理学的な開発の幼児は、自分のプロジェクトを作成するために、最初から最後まで、まだ独立することはできません。 そのため、必要なスキルや経験を訓練することは教育者の第一の目標です。

幼稚園でのプロジェクトは、創造、情報、通信、役割、研究することができます。 主導的活動 就学前の子供たちのゲームで、その後、好ましくは、創造的役割タイプに与えられています。

幼稚園のグループプロジェクトは、最初のステップとなることができます。 しかし、最初に、教師はいくつかの段階を含んで教育的なプロジェクトで、次のとおりです。

- その製品のプロジェクトと理解のトレーニング目標を設定します。

- 生徒のための準備作業の計画。

- 生徒と期待される結果の予測プロセスの活動、

- 必要な材料の製造に実用的な作品。

例えば、幼稚園での家族のプロジェクト。

製品の教育的なプロジェクトは、次の質問に対する回答を提供し、教師と生徒の共同作業の詳細な説明です：スキルの学生は、ビジネスの過程で取得されていますか？ プロジェクトのどのようなタイプは（創造参考）に実装されるのですか？ その実装の前と後の生徒の家族についてどのような知識を持っている必要がありますか？ どのように活動中の子どもの相互作用を整理するのだろうか？ グループプロジェクトの学生の製品は何でしょうか？ どのような機器は、それを実現するために必要ですか？ それはどのように他の専門家や幼稚園の保護者（社会的パートナーシップ）を関与させることはできますか？

計画通りにプロジェクトは幼稚園の先生で行われます。

目標は、テーマや製品が教育を宣言します。 この段階では、教師は、子どもたちが、タスクを受け入れてその実行を動機付け、それぞれの子のための個人的な意義の目的を作るのを助けることが必要です。

たとえば、プロジェクトグループ「家族」の目的は、彼の家族の子供たちの創造的な作品を展示することができます。 製品 - 異なる技術で作られた創造的な作品。 動機は、子供と家族関係の家族の個人的な経験に基づいています。 子どもたちは積極的にするためのオプションの議論に関与している 創造的な仕事 とその結果。

次のステップは、各生徒のためのプロジェクトの目標や製品の個別化です。 子供が計画プロセスに含まれている：仕事に役立つことができる人と、材料が必要とされているものを、どうすべきか。

上の実用的な仕事 のプロジェクトは、 ほとんどの時間を要しました。 一緒にやった：中間の準備プロセスを議論配置する必要がありますか？ 他に何をしますか？ 何が皆をしましたか？

個々の作業の段階が完了すると、男は終了を予定：製品のプレゼンテーションを。 作品は展示されますどこ？ どのように展覧会を作るには？ 誰がガイドとして機能しますか？ 等