教育のヒト化：概念と本質

現時点で同社は、コアバリューとの再評価によって特徴づけられる、開発の重要な段階である 克服障害 前進妨げます。 人間の個性が前面に来ます。 教育のヒト化が必須であると訓練や若い世代を教育して、現在の社会動向を反映している基本的な原理、ある理由です。 社会にふさわしい場所を見つけることができるように、作成するために、生産的にする方法を知っている唯一の人。

教育のヒト化は、社会的、道徳的、専門家や一般の文化のプールが含ま 個々の開発 の学生を。 これを見直し、慎重に目標、技術や教育の内容を選択された後にのみ可能です。 このプロセスの二つの成分。 そのうちの一つは、 - その開発のための条件を尊重し、すべての中で最も有利なを作成することで、子どもたちの基本的なニーズを満たすためです。 教師は、アカウントの個人、年齢や学生の個人的な特性に取るためにこれを行うには、それが重要です。

彼らの自由な時間のフルコンテンツを埋めるために子供を明らかにすることができるようすることも同様に重要です。 これは、文化に習熟学生による創造性の開示を行うことができます。 多くの点ではこの点がないので、ずっと前に、すべての教育機関で導入され、GEF第二世代に貢献します。 訓練中の優先順位は、新しい教育の考え方の人が知っていて、実際にその知識を適用する方法を知っているになってきています。

教育のヒト化は、 -の不可欠かつ重要な部分である 、道徳の教育 子供インチ 個々の個人的な開発は、学習プロセスの創造的な方向に大きく依存します。 これは、教育活動のモチベーションを必要とする生徒、教師への個人の創造の基盤の一つです。 したがって、学生は教育の自分自身の成長、特定の目標の達成を知るの誇りを感じることができます。

今日は（含まれ、とりわけ、学生にの総合科学や専門的な知識を与えるだけでなく、彼は、アカウントにそのニーズや環境条件を取って、個々のオールラウンド開発のための基礎となる人間の文化の所有権を取るために許してはなりません人材とトレーニングの物的資源）。 教育のヒト化は、専門的かつ倫理的な相互の責任に関連しています。 言い換えれば、すべての参加者の教育プロセスは、必要が生じたとき、他の問題の責任を取る準備ができなければなりません。 これは、人は教育的なプロセスにおける実勢状況について上に行くことはありませんこれで高い自己組織化、社内会議を、必要とし、改善するための独自の戦略を開発するために、それらを自分自身を作成することができます。

子どもの精神発達が彼らの人間文化の発展に起きることに留意すべきです。 ここでは、主なメンターは、大人として機能します。 したがって、必要に応じて体系的な教育的な彼は新しい知識の発展のパスに送信された結果として、学生への影響だけでなく、それを肯定個人的な資質を持っています。

教育のヒト化は、理論的にも実際にはない唯一の場所を取ったために、これらの特定の特性に可能な開発のためのより良い条件を提供しながら、子どもたちの活動を整理し、それを管理する必要があります。 プログラムを開発する際に考慮に入れて の年齢特性 の学生を、そして個々に教師自身を覚えておく必要があります-と教室でとで 課外活動。