生物学のレッスンプラン。 GEFの要件に従って開発生物学の授業、

学校のカリキュラムでは非常に重要な課題のサイクル - 自然科学。 結局のところ、それは人間と人間との関係を生きて、自然とその現象のアイデアを提供します。 地理学、生物学、物理学、化学 - 子供たちは、周りに起こって物事を理解し、それらを向けると、それらを管理するために開始するために、生活の中に入ることを可能にする基盤です。

生物学は常に6年生から学校のカリキュラムに導入されたが、今日の教育水準のニーズに規律が教育の第五段階を研究するために義務付けられている今ありますさ。 先生は、現代のようになりますどのような役割今前方に置くレッスンを製造するための要件が何であるか考えてみましょう レッスンプラン 生物学では。

学校のカリキュラムで生物学を維持

この規律は、すべての既知の科学の最も古いです。 人物の登場以来、彼は一度それを取り囲んでいるすべてのものに興味がありました。 生物の構造とは何ですか？ なぜ特定の現象があるのですか？ 彼自身の体の構造は何ですか？ 周辺の自然の多様性とは何ですか？

これらの質問のすべてに生物学の授業に答えます。 割り当てられた時間は、学生にできるだけ多くの情報を吸収することができますように、それは、教育のこのフォームはメインです。 第五包括第十一年生、通過 - このテーマを研究するため、この時点で7年間を与えています。 もちろん、この時間の間に子供が対象と生物学の対象である科学的知識の複合体全体を、受け取ります。

メインレッスン基準

レッスンの成功のための最も重要な基準は、その上に仕事のフォーム、その構造の有能かつ明確な建設の様々なによって行われます。 これらの要件に従うことを条件として、最も効果的な結果があります。 主な目標 - 研究の下で対象の子供の興味を喚起し、可能な限り自分で学ぶために自分の欲望を刺激します。

教師と生徒の共同活動、民主主義の原則に基づいた - だからこそ、現代生物学のレッスンです。 これによって変更されていない目的やレッスンの本質 - 5年生または11日の学生であるかどうか、それほど重要ではありません。 主題を教える教師のいずれかの段階で使用しなければならないすべては - 仕事の活性型、種々の技法と新しい方法の使用。

生物学からの教訓：タイプ

より多くの成功した授業の構築における新基準の導入を実装するだけでなく、トレーニングの効率を向上させるためには、生物学の授業の異なる種類を使用する必要があります。 彼らができるすべての基本的な15を割り当てるために：

• 会話;
• 悪いレッスン;
• レッスンを組み合わせました。
• ツアー;
• 講義;
• ワークショップ;
• ロールプレイングゲーム。
• クレジット;
• kinourok;
• インターネットリソースを使用した授業。
• 実験室での作業。
• レッスンをまとめました。
• クレジット;
• レッスンを制御してチェックします。
• 会議。

ただし、一部の教師は独立して作成され、正常に実装されている他の種があります。 これは、すべての件名で、結果志向、教師の人格と彼の創造性に依存します。

明らかに、各トレーニング段階で複雑なければならないと教訓の種類。 このように、5年生に授業、講義や会議、セミナーを描画することは困難です。 しかし、ロールプレイングゲームや実験室での仕事、子供たちを見学対象の関心の成長を刺激するのに役立ちます迅速な誇大広告と興奮の原因となります。

上級管理職のために、逆に、より多くの大人と彼らは学生の講義の準備をすることができます雇用の深刻な形態を選択することをお勧めします。 しかし、およそ光タイプは、それ以外の場合は対象に子どもの位置と興味を失う危険性があり、忘れてはなりません。

使用される方法

メソッドの生物学の授業は時々もフォームと呼ばれています。 彼らは非常に多様であり、特定の目標を達成することを目的とします。 私たちは、彼らが何であるかを見てみましょう：

1. プロジェクトベースの学習は、全学年、おそらく、授業中にいないだけで作業していて、も含まれます。 仕事は個人とグループの両方を行うことができます。 主な目的 - すべての問題の研究、最後に具体的な結果を生成するオブジェクト。
2. フロント作業方法、クラス全体の制御と（例えば、新しいテーマの説明、または概念の開示では）すべての子供たちとの同時通信を必要とします。
3. 個々のフォーム - タスクが活動し、各学生の個人的な特性に基づいて選択されます。
4. - 学生 - 学生教師：チームワークは基本的にレッスンのすべてのメンバーの円滑な相互作用です。 これは、旅行や実験室での作業中に、例えば、達成することができます。
5. グループフォームは、特定の問題の研究を扱うそれぞれの、個別の「島」への学生の分割を意味します。
6. 使用ICT（情報通信技術） -授業現代の任意の技術の教師の重要な部分。
7. 省エネ技術。

指定された方法や作業の種類を組み合わせて作成したGEFによって生物学レッスンプランは、実装を成功に必要であろう。

生物学の現代プログラム

今日では、クラスのための生物学の教科書を選択する際に好適である複数の著者があります。 その中で、次のとおりです。

• AI Nikishov;
• V・パセクニク;
• I. N. Ponomareva。
• N. I. Sonin。
• DI TraytakとN. D. Andreeva。
• L. N. Suhorukovaなど。

著者のそれぞれは、単に教科書が、それに利益のセット全体ではありません。 彼らは以下のとおりです。

• 学生のためのワークブック。
• 観測の日記（すべてではありません）。
• 教師のためのハンドブック。
• 年間の作業プログラムとジョブスケジューリング。

そのラインを開発し、学校運営と一緒に教師によって選ばれたいずれかの著者を選択します。 材料の知覚の継続性と完全性を破壊しない、学習のすべてのレベルのために関連した生物学のプログラムを選択することが重要です。

技術レッスンカード：コンパイル

今日は積極的に受け入れられ、新しいGEF（連邦国家教育水準）に基づき締結しています。 それらによると、生物学上のレッスンプランは、すべての主要な段階とコースのセッションをペイントするのフローチャートです。 どのようにそれを作るには？ これを行うには、以下の項目を記録する表を構築します：

1. レッスントピック。
2. 研修の目的。
3. 他に - 1列とECU（ユニバーサル学習活動）で対象のスキルをペイントするに計画結果。
4. 主題の基本的な概念。
5. 学際的コミュニケーション、仕事の形態、リソース：三の成分（列）を含む空間の組織、。
6. 教師が明確に仕事と三つの領域の学生の作品を描いているレッスンのステージ：規制、コミュニケーション、認知。

生物学上のレッスンプランは、構造クラスの構築の次の段階を含める必要があります。

• 話題の名称とその妥当性を含めて、時間を整理。
• 目標設定。
• 初期の取り込みや知識、理解の使用;
• クラスの結果;
• 反射;
• 宿題。

これは、教師と生徒、使用方法や作業の種類、結果、材料の体積のすべての活動を反映して、このような構成が完了したと見なされています。 授業の計画の概要 GEFの要件に従って作成生物学では、活動のオリエンテーションと学習への学生中心のアプローチを必要とします。

授業の分析結果

作業が正常に選択されたラインとGEFに準じて行ったかを理解するためには、生物学の授業の分析があります。 それはあなたが長所と短所、弱点の強みを識別することができます。 その結果、あなたはレッスンを調整し、その効率を改善し、教育の質を向上させることができます。

形状の分析は、異なっていてもよいです。 例えば：

• イントロスペクション;
• 総合的な分析;
• 系統的分析など。

あなたは、イベントを開催する目的に応じて選択する必要があります。

現代生物学の先生

教育のすべてのレベルに大きな需要が先生にそれを課しました。 GEFの面では、現在の生物の先生がマスターする必要があり 、プロの力量を。 また、一定のレベルにあると彼の個人的資質必要があります。

教師の心理的肖像画も、GEFの視点から考えるべきです。 私たちは教師の人格の一部である能力の種類と特徴を考えてみましょう。

専門的能力

私たちは、6基本を区別することができます。

1. コミュニケーション。 学生との会話の建設の手頃な価格の方法を見つけること、建設的に通信するため、およびそれらを適用する機能。 両親、同僚や経営陣と自由な対話を維持します。 コミュニケーション能力 - 成功した学習プロセスの重要な要素。
2. プロフェッショナル。 もちろん、現代の教師は、一般的な広い視野を持って教室でmetasubject通信を行使するために、被験体における知識の高いレベルを持っている必要があります。
3. ICTの能力。 生物学のオープンレッスン今日はどれも、情報技術を使用することなく、完全ではありません。 そして当然のように。 私たちの子供たちは、時代に育っているときにそれらのための規範 - コンピュータの生活の中で一定の存在。 教師は授業では良い結果を達成するためにそれを使用することができなければなりません。
4. それは学習への活動のアプローチを実施することができます管理、。
5. Obshchepedagogichesky。 これは、心理学や教育学の学生の基本的な知識を前提としています。
6. 反射型 - バグで仕事をするために、賢明かつ賢明に自分の仕事を評価する能力。

教師の個人的な資質

特定され、プロの能力に加えて、人としての教師への要件があります。 持つ、生物学は学校、人格に教えられるべきであると考えられています。

• ユーモアのセンス。
• 情動;
• 表現力のスピーチ;
• 創造始まり;
• 組織力;
• 規律;
• 忍耐力;
• purposefulness。

プロの基準に関連して、現代の先生の肖像画、関連するGEFの要件を得ています。

テスト：本質と意義

生物学のテスト - すべてのクラスで広く使用されている知識コントロールの最も重要な形態の一つ。 そして、これは理解できます。 まず、そのようなチェックが授業中に時間を節約できます。 生物学の計画上のほぼすべての授業は仕事のこのフォームを含んでいます。 第二に、それは材料をカバーした問題の大きな体積をカバーすることが可能となります。 第三に、それは、蓄積容量の評価を向上させることができます。 しかし、最も重要なのはそうではありません。

GIA試験の形状および試験試験の形でそれの大部分を含みます。 したがって、検証のこのフォームに事前に学生を準備することが重要です。 卒業クラスに作成するには、そのような作品を書き込む方法で既に堪能な、それが正常と考えられます。

生物学、ならびに任意の他の主題についての試験は、教師は、独立して、又は教材の既製の形態を使用します。 いずれにせよ、試験の論文で遭遇しているこれらの問題を含むことが望ましいです。 テストの非常に形式は、最終的な認証に関する事務員のそれに近くなければなりません。